经旦锋
（义乌市第二中学 浙江 义乌322000）
摘要：在新课程改革背景下学校中的教学方式在经历着不断的变革，对学生的培养过程、质量效果也提出了新的要求。因此，高中体育课堂教学重要性不断凸显，要求高中体育课堂不断强化学生的体魄，同时提升学生的综合素养，促进学生的整体进步。在高中体育课堂内教师尝试不同方法的变革，为学生提供优秀宽泛的学习平台和空间，会让学生在知识学习过程中获取成长。基于此，文章中主要分析了新课程改革背景下高中体育高效课堂的构建策略。
关键词：新课程；高中体育；高效课堂；构建；分析
前言：素质教育思想要求教师不断在学校中对学生实施全面性培养。因此，高中体育课堂教学要迎合上述教学理念变化对课堂中的方式方法进行创新，让学生在学习中感受到体育学习的意义，通过不同角度培养学生的创新思维，依照不同思想模式为学生提供优秀的空间，让学生能够在高中体育课堂内强化体魄，形成正确思想意识和价值观念，有助于教师实现对学生的综合培养，让学生掌握有效方式，完成体育知识学习，促进学生综合学习成效的提升。
一、以学生为主体，构建高校体育课堂
在教学改革背景下教师的知识讲解过程要做到以学生为主体和中心，让学生感受体育学习的魅力。教师通过不同维度创新课堂教学过程促进学生的发展，会让学生体会到体育学习的优势。教师以学生为主体安排不同的体育教学内容，让学生扎实完成知识学习，会增强学生的学习能动性，提升学生的综合学习水平[1]。
例如：在有关“排球”知识讲解过程中，教师可以在课堂内以学生为中心构建合作学习方法，让学生在课堂中分成两组完成知识学习，以学生的自主学习为基础，让学生练习传球、垫球、运球等不同的动作，通过两组之间的相互配合、相互比拼方式，调动和激发学生的积极性，让学生转化在课堂学习过程中的状态，积极主动参与体育课堂训练。以学生为中心的课堂教学方法显示了课堂教学模式的变革，会让学生熟练掌握知识内容，加深学生的体会，促进学生在课堂中的发展，实现体育课堂教学目标。
二、实施分层教学，构建高校体育课堂
分层教学模式体现的教学过程中的针对性，依据学生的不同能力开展不同的教学计划和策略，让学生在不同层次中完成不同项目的体育练习，会充分尊重学生在课堂中的不同能力，显示学生的位置，通过分层教学模式的实施，考虑不同学生的能力差异性和兴趣差异性，让学生在体育学习过程中找到自信，提升学生的体育学习技能[2]。
例如：教师要依据学生在体育课堂学生学习过程中的不同能力和不同兴趣对学生实施分层，将兴趣较高、能力较强的学生分为第一层次，将兴趣较弱、能力较低的学生分为第二层次，依据不同层次学生的不同能力，让学生完成不同项目的体育练习，保证学生在课堂学习中的参与性，提升学生的综合学习水平和素养，有助于调动和激发学生的热情，让学生获取成长。在篮球知识讲解过程中，教师可以指引第一层次学生与其他班级学生完成比赛，让第二层次学生主动完成基础知识练习，通过不同层次的指引全面增强教学效果。
三、融合教学活动，构建高效体育课堂
教学活动的开展会激发和调动学生的热情。在体育课堂教学中教师为构建高效课堂可以在班级内尝试组织不同的活动，以活动为基础激活学生的学习热情和积极性，让学生找到体育学习的优势，促进学生整体学习意识和能动性的提升，实现课堂教学目标[3]。
例如：教师可以在同年级中开展篮球比赛和排球比赛，让各班级自己组织队伍完成课前准备和赛前训练，教师为学生的比赛加以指导，同时在方法和技巧上传递相应技能，让学生取得优秀的学习成效，以课堂教学重点知识内容为基础，强化学生的学习水平，以实践活动的开展锻炼不同的体育学习项目，在学生的积极参与中教师教学方法和不同方式会增强教学总体成效。在课堂内通过不同方法指引学生完成知识训练，通过实践活动的开展构建高效课堂。
结语：综上所述，高中体育教师在课堂教学中尝试运用不同的方法优化学生的学习空间和氛围，让学生掌握有效模式完成知识学习，会促进学生在课堂中的综合进步，也会强化学生的学习体验，通过不同角度为学生创建优秀氛围，增强学生的综合学习能力，会实现课堂中的教学目标，通过方法变革为学生提供宽泛体育学习环境，有助于促进学生的成长，提升学生的综合学习能力。但是，在取得丰硕教学成效之后，高中体育教师仍需探索课堂教学过程中构建高效课堂的其他策略，促进学生的发展，让学生加深体会，培养学生的终身体育学习意识。
参考文献：
[1]刘孝.探讨合作学习教学方法在高中体育羽毛球技术课教学中的实践[J].考试周刊,2020(80):115-116.
[2]胡玉平.浅析高中体育教学中单元计划的设计要素与呈现方式[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):110.
[3]陶克雄,冯尚欣.高中体育专项化背景下利用菜单法进行专项技术教学的探究——以大同中学女排专项班排球正面扣球教学为例[J].体育科技文献通报,2020,28(09):99+150.