熊育凡
湖北省鹤峰县铁炉白族乡马家希望小学 445800
摘要:基础教育提倡以素质教育为主要目的的教育，促进学生的全面发展，提高学生的整体素质，加强初等教育的互动教育，方便教师更好地向学生提供知识。但是，目前汉语教室缺乏互动教学，虽然有部分教师努力与学生沟通，但仍然存在很多问题。
关键词:语文教学;教学方法;课堂互动
引言
众所周知，教育必须从小开始。小学教育在一个人的成长中起着重要的作用，因为一个人首先接受的教育将对他未来的生活产生深远的意义。尤其是语文方面，可以培养学生的情感和品格。但是中国现在正在促进素质教育，传统的汉语教学方法已不能满足当前小学生对汉语知识的需求。教师应选择更先进的教学方法，使学生发现语言的美丽并激发对语文学习的兴趣。互动式教育建立了师生之间的关系，有助于教师更好地了解学生的学习条件并积极调整教学内容的重点和方法。
一、互动教学的概念
初级汉语教室的互动调查显示，最常见的互动方法是一个问题和一个答案过于正式，无意间降低了互动的有效性。一些老师在上课时组织学生讨论，允许学生组成学习小组并与老师互动，这些互动改善了教学氛围，但是由于教师没有合理划分学生，组成员的不适当安置以及学生之间的分工不明确，有些学生实际上在讨论，而另一些学生只是在补充数字，从而失去了互动的价值，这表明合理的交互方式非常重要。
互动式教育是指教师在教学时必须与学生进行交流的各种新方式，更有利于两党之间的信息交流，提高了教育质量和效率，改善了学生的课堂活动。在课堂上，学生的思维方式可能与老师的思维方式不同，导致老师误解学生的意思或学生误解老师，严重影响教育的秩序和有效性。师生互动不仅可以增进师生之间的信息交流，而且可以帮助学生更加深刻地记住和理解知识点。这些互动行为可以通过加深学生对老师课堂知识的记忆和对教学内容的理解来增强学生对语言学习的兴趣，目的是学习教师如何以最先进的方式与学生互动，实现双向交流和信息交换，并提高学生理解和接收信息的能力。考虑到对二年级学生知识了解的本质，教师的互动式教学可以振兴中文课堂气氛，使学生可以在舒适的状态下学习。在当前的高质量教育中，许多教师仍然没有足够的教学方法与学生进行交流，有些教师可以满足创新教学方法对高质量教育的要求，但师生之间的关系仍然密切。
当前，师生互动教育仍然存在很多问题，导致学生表现不佳。
传统的教学方法具有保持教室秩序的作用，但是教育的目的不是要让学生服从，而是要让他们独立地接受知识。此外，传统的教学方法缺乏师生之间的沟通，因此老师总是根据自己的理解进行课堂教学，没有从学生的角度考虑问题，因此学生无法跟上课程进度。师生互动的另一个问题是，有些老师采用的是单一的教学方法，这会使学生随着时间的流逝而对课堂失去兴趣。因此，教师无法与大多数学生有效地进行交流，传统的互动式提问和背诵方法会严重影响学生的语言学习热情并使学生感到反感，从而影响他们的学习，教师应加强与学生的互动式教学，使教室生动有趣，提高学生的学习效率。
二、提高师生互动质量的策略
在实际的课堂教学中，教师经常发现一些学生没有遵循老师的指导，无法参与课堂互动，造成这种现象的原因很多，首先，学生的性格不同，有些人性格内向，有些人性格外向，性格外向的学生似乎更多地参与课堂活动，而性格内向的学生则显得更加无助。其次，有些学生有自己的见解，但由于害怕胆怯而不敢表达自己的意见，因此很少引起老师和同学的注意。三年级和二年级的学生长时间不能专心，分心，难以跟上老师的教学进度。这类学生经常容易被老师忽视，而老师往往会注意那些积极参与的孩子。随着时间的流逝，这些孩子在形成惯性之后将完全失去对学习的兴趣。如果这种情况继续下去，将会在教师的教学工作中造成巨大的漏洞，无视大量的学生，并造成课堂参与度和互动度极高的幻觉。因此，为有效预防这种情况，教师在互动教学中应注意观察学生。首先，它鼓励学生积极参与互动，敏锐把握以前被忽视的在职学生和低活动学生，根据特点进行目标教育方法，在适当的时候调动兴趣，并增加参与度，最后，鼓励是最终的情感交流。对于能够参加计划外交流的学生，教师会根据自己的学习条件提出一些可以通过简单思考解决的问题，并鼓励他们立即感受到师生互动带来的成就感。创建一个良性循环，以便所有学生都可以参与互动。
结束语
汉语是小学非常重要的学科，也是学生学习成绩的重要组成部分。教室是学生学习和教学的重要场所，所以课堂教学的质量和师生互动的有效性具有直接影响。师生间互动式教育具有更广泛的含义。互动式教学可以使基础汉语课变得更加有趣，调动学生的学习热情，并提高教师的素质和效率。互动式教育使教师可以更全面地了解学生的学习情况，学生还可以提出相关问题以获取知识。将互动式教学方法纳入基础汉语教学的有效性非常明显，能够帮助促进小学生的整体健康发展，增强学生们的学习热情，并培养学生的独立，合作和探究意识。通过进行有效的课堂教学方式，可以充分实现课堂教学的真正价值。
参考文献:
[1]王悠优.浅析小学二年级语文互动教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：198.
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