黄启参
广东省梅州市大埔县虎山中学 514299
摘要：在高中语文试卷中，有很多题型是考察学生的阅读理解水平的，且这些题型占据整张试卷的分数比值较大。由此可见，阅读理解水平是学生所需具备的一种基础的素养。高中语文教师在教学时，有必要加强对学生的引导，以使得学生更好地阅读文章，发展自身的阅读理解水平，让学生能够考取到良好的成绩，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究提升高中生语文阅读理解水平的方法。
关键词：高中语文；阅读理解；教学策略
阅读是高中语文中重要的教学内容，在阅读教学中，发展学生的阅读理解水平是重要的教学任务。学生掌握了良好的阅读理解水平，能够更好地解答语文试卷中的试题，也能够更好地理解所阅读的文章，更好地应对现实生活和工作中所遇到的与阅读相关的问题。因此，高中语文教师在进行教学时，有必要关注学生的学习需求，了解教育的内容，加强对学生的教育，采用合理性的方法，发展学生的阅读理解水平。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈提升高中生语文阅读理解水平的方法。
一、拓展阅读，丰富阅读内容
要想有效发展学生的阅读理解水平，高中语文教师在教学时，有必要关注学生的阅读情况，将教学内容进行一定的拓展，让学生进行拓展性的阅读，使得学生能够具备丰富的阅读内容，让学生能够在不断地阅读中养成良好的语感。
笔者在教学时，便会丰富学生的阅读内容。如，在讲授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者发现学生对这篇文章十分感兴趣，能够以积极且自主的姿态进行文章的阅读。为此，笔者便进行了教学的拓展。课堂上，在讲完基础性的语文知识后，笔者引出了《红楼梦》这本名著。笔者会做好这本书的名著导读，带领学生探究书籍的作者曹雪芹的生平经历，引领学生明确这本的创作背景，使得学生了解这本书所涉及的对清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活描写的内容，让学生懂得这本书所反映的情感。在做好导读后，学生的学习兴趣已经得到了充分地激发。因此，笔者便会向学生布置阅读这本名著的任务，以使得学生能够以主动性的态度进行名著的阅读。当然，为了使得学生更好地阅读这本名著，笔者会为学生提供名著阅读时间，并会鼓励学生在阅读的过程中做好摘抄，让学生明确书籍中所展现的优美的语句。此外，笔者也会适时地开展书籍阅读交流会，促使学生分享自己所产生的感悟，让学生能够明确他人的感悟，以此不断优化学生的阅读效果，让学生能够从多角度以正确的姿态看待这本书籍。这样，学生在不断性的书籍阅读中，不仅汲取到了丰富的写作素材，提升了自身的语感，还逐渐地增强了自身的阅读理解力，使得自身的语文素养获得了有效的增强。当然，同样的教学方法，笔者还会将其引入到《祝福》这篇文章的拓展教学中，会通过向学生展示鲁迅所写的其他的课外文章，引导学生进行拓展阅读，使得学生能够分析鲁迅的文章写作特色，以此学生的阅读能力，让学生的阅读理解力因此能够获得有效的优化。
总之，高中语文在进行教学时，有必要多多关注学生的发展需求，引导学生进行拓展性的阅读，让学生能够阅读到更为丰富的内容，使得学生因此获得更好的发展。
二、研读古诗文，深化学生的理解
高中语文教师在进行教学时，还可以带领学生研读古诗词，使得学生能够明确古诗词依靠简单性的词语所表达的意思，以此深化学生的理解，促进学生阅读理解能力的发展。
如，在讲授《滕王阁序》这部分的知识时，笔者为了帮助学生更好地理解这篇古文，便会带领学生进行古文的深入研读。课堂上，笔者首先会引导学生进行古文的自主性的阅读，使得学生能够在阅读的过程中，对自己不认识的生字以查询字典的方式进行了解，并使得学生能够将相对应的生字上面标注生拼音。笔者也会引导学生探讨注释，使得学生更好地理解这篇古文。当然，毕竟学生的基础弱，难免会在自学的过程中遇到不懂的知识点，为此，笔者便会让学生在自己不懂的知识点上做上记号。在学生进行完文章的探究后，笔者才带领学生对本篇文章进行深入的探究，这样，学生便能够更好的进行听讲。当然，笔者也会让学生说一说自己所认为的重难点，对学生进行合理性的引导，使得学生能够有效解决自己的重难点问题。这样，在深入的研读下，学生更好地理解了这部分的知识，取得了良好的知识学习效果。
总之，在高中语文中，包含着丰富且多样的古诗文，对学生来说，古诗文的理解和学习，既是重点又是难点，教师需要重视起来。在进行具体性的知识教学时，高中语文教师有必要多多关注学生所具备的特点和语文学习水平，带领学生深入研读古诗文，以此深化学生的理解，使得学生能够更好地了解文章，有效发展学生的阅读理解力。
三、情境教学，内化学生的阅读感悟
在高中语文中，很多的文章是涉及着极为丰富的情感的，需要学生进行深入的理解。因此，高中语文教师在进行知识的教学时，应该实施情境教学法，以此内化学生的阅读感悟，让学生能够对文章有着进一步的了解，增强学生的阅读理解水平。
如，在讲授《故都的秋》这篇文章时，笔者为了使得学生能够更好的感悟文章所描绘的凄清、悲凉的秋景，让学生更好地感悟作者的思想感情，便会实施情境教学法。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示与本篇文章所营造的秋景相关的视频和图片资源，让学生能够借助这些资源，将自己融入到具体性的情境中，使得自己在情境中产生更好地感悟。在这些资源展示完毕后，笔者便会带领学生阅读《故都的秋》这篇文章。这样，学生便能够深入的感受文章透过文字所要表达的情感，笔者的教学因此便变得十分的顺利。如，《雨巷》这首现代诗，主要的教学目的就是使得学生能够体会本诗的意境美，让学生掌握意向把握意境的营造。为了完成教学目的，促使学生更好地感悟这首诗，使得学生体会诗中所展现的寂寥忧愁凄美的情感，笔者便会实施情境教学法。课堂上，笔者会让学生闭上眼睛，仔细地聆听笔者对这首诗的朗读，并会借助信息技术展现与其意境相对应的背景音乐，以此渲染出生动的氛围。在朗读的过程中，笔者会要求学生根据笔者所朗诵的内容在脑海中构建出相对应的画面。这样，学生便能够在不知不觉中融入进具体性的情境中，借助雨巷、丁香姑娘、油纸伞、篱墙等信息，在脑海中构建出了生动的画面，并由此不自觉的在内心中燃起了忧伤的情绪。朗读完后，笔者则会让学生睁开眼睛，使得学生能够说出自己的感悟，并会根据学生所说的感悟逐步地引入这首诗，向学生讲授这首诗所展现的具体性内容。这样，学生便能够更好地倾听笔者的讲解，笔者的教学便变得十分的顺利。总之，要想有效发展学生的阅读理解力，教师就有必要引导学生对文章产生共鸣感，使得学生能够具备良好的阅读感悟。因此，高中语文教师在进行教学时，有必要重视情境教学方法的实施，以此为学生创建出生动的阅读情境，让学生能够在该情境中，更好地体会文章内容，使学生能够将文章所展现的情感内化为自己的情感，从而让学生更好地感悟文章所展现的内容，使学生能够取得良好的知识学习效果。
综上，处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要接受良好的教育，以更好地应对高考。高中语文教师需要承担起属于自身的职责，加强对学生的教育，采用多样性的方法发展学生的阅读理解水平，让学生能够获得更好的发展，增强自身的语文能力，考取良好的成绩。
参考文献：
[1]朱莉莎.生本理念下高中语文阅读教学实施的认识[J].现代语文(教学研究版)，2017(07).
[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017(14).