1和曰宝 2王润琴
1山西省文水县实验中学 032100
2山西省文水县西槽头乡初级中学 032100
摘要：智慧化课堂是基于当前信息技术的发展与应用而在教育教学领域产生的一种全新的课堂教学模式。智慧化课堂立足于构建云计算、大数据等技术融合的生态化学习环境，并依靠人机协同作用来对传统教学过程进行优化，达到促进学生智慧发展的目的。在智慧化课堂的构建方面，智慧人才的培养是其重要目标，也是智慧教育的基本理念。在具体的课堂形式上，智慧化课堂主要运用信息技术来对学生的学习数据进行动态剖析，以此为依据进行教学工作的组织规划。与传统课堂教学模式相比，智慧化课堂教学模式具有决策数据化、信息传递及时化、交互立体化以及资源推送智能化等特点，有助于迎合学生的实际发展情况进行教学的动态优化。
关键词：信息教育；初中教育；理念；策略
引言
信息技术的不断革新对各行各业都起到了重要的推进作用，教师要积极学习信息技术，优化传统教学手段，支持教育事业更好更快地发展。近年来，信息技术在教学中的地位与作用越来越高。教师不断尝试利用信息技术开发新的教学模式，促进学生在课堂内外将知识串联起来，提高学习效率。但是，仍然有部分地区受限于资金与资源，难以将信息技术同步引入到现有的初中教学。
（一）信息教育的理念与现状
我国在各级学校的教学实务上，针对不同阶段的学生，为配合其身心发展， 在信息科技课程设计上也有所不同。但是在我国的初中教育领域内，对于信息科技是否应融入课程之中，观点上仍存在着极大的差异。主要原因是，受学生身心发展过程的特殊性影响， 同时也受教育人员和整体的大环境对信息教育的看法影响， 我国的初中教育呈现出多元化倾向， 有些教育者认为不应该让学生过早地接触信息教育，否则会限制学生的发展，但也有教育者认为，应将信息教育融入课程之中，运用丰富的多媒体素材，带给学生充满无限想象力的体验。信息教育的理念， 在于利用多样性手段来提升学生的学习兴趣。在学生的成长过程中， 应对应其不同领域的发展需求，运用不同的信息科技工具作为媒介，将其适当地融入课程之中， 让学生对于学习更为主动和积极。教师应思考如何运用信息科技的优势来弥补传统教学的不足， 借助信息科技多向度的呈现，融入学生的学习活动中，有效地增强学生对于主题学习或各领域发展的学习兴趣、动机与表现。
（二）信息教育融入初中教育课程的策略?
2.1引入多样化的信息技术教学模式
在初中教学实践里，大多数的教师仍然停留在PPT 播放以及多媒体投影上，并没有完全发挥出信息技术的优势。因此，不断改进现有教学模式，享受技术红利，提高学生的学习体验，是教师需要关注的重点问题之一。一方面，保持PPT 放映的传统，但需要对PPT 的排版以及PPT 的内容进行筛选与升级，根据课本知识的改变不断更新PPT 的案例。例如，在许多历史课堂上，历史老师的PPT 就是课本文字的复制，无法激发学生观看的兴趣。此时，教师应该删减冗余文字，引入有趣的历史故事以及短小的历史视频，提高历史课堂的趣味性，带领学生掌握书本外的知识。另一方面，除了传统的PPT 展示，教师也可以尝试利用微课、直播等方式作为课堂教学的补充，学生在家中预习或者复习的时候，可以自主选择微课内容，随时播放需要的知识点。学校可以尝试根据年级与科目将教师分组，每个组的教师共同讨论并构思一个微课专题，调用群体的智慧，创造精品微课视频。
2.2以传统信息技术教学为前提，完善教学环境
各中学可以以传统信息技术教学方法为前提，依靠网络，为信息技术课程教学营造良好课堂氛围。教学环境是教学活动开展的重要组成部分，也是教学效果提升的关键。营造良好的教学环境，可以吸引学生的注意力，同时还可以使新知识更好的融入在学生学习中，进而激发学生学习兴趣，促使学生学习能力的提升。所以，在网络背景下，信息技术课程教学有效性提升则需要师生意识到新时代网络对信息技术课程产生的影响，并通过各种方法适应该形式的变化。这就需要高校教师一方面要充分利用网络带来的优势，调动各种资源，宣传网络的积极作用。譬如，可以在教室走廊张贴关于网络时代高校信息技术课程发展趋势，让师生能够详细了解网络高校信息技术带来的积极作用，进而使师生参与到信息技术课程改革中；另一方面教师需要最大化发挥互联网的作用，建立良好的教学环境。例如，教师可以利用微信、QQ 等网络平台，建立微信、QQ 讨论群，进而使学生更为详细了解教师所讲解内容。简单而言，高校教师需要通过传统媒体和网络媒体，为高校信息技术课程营造良好的环境，进而促使教学效果和质量的提升。
2.3微课融入课程
①教学用时短微课顾名思义，其具备微小的特点，在具体实践的过程中其用时比较少，一般在6 分钟左右，遵循学生的认知规律，在有效的时间内提高了学生学习的效率。②教学内容少微课用时比较少，其教学中讲授的知识点比较少，这样的课堂教学往往可以突出知识重点和难点，集中精力和时间解决问题，使教学效率得到极大地提高。老师在课堂上可以把重难点内容规划起来，课本中学生可以自主学习的简单内容略过，突出对重难点知识的了解，在课堂为学生答疑。③信息特征明显微课在具体教学的过程中，往往会借助新时期出现的一些多媒体技术，极大地吸引了学生的学习兴趣，同时利用了网络资源，扩大了学生的学习视野，使得教学变得生动有趣。④具有开放性微课的内容不仅仅是学科内容，还可以是用作技能培训的内容，生活方面的内容，让学生提高兴趣。
2.4云课堂多样的表现形式，促进初中信息技术教学模式的改革
“云课堂”是“云技术”在课堂教学中的实际应用，是基于云技术的一种便捷、实时互动、高效的课堂教学形式。随着云计算的不断演进和发展，云课堂发展出网络教室云课堂、电子书包云课堂、云计算网络课堂等多种表现形式。初中信息技术云课堂可以通过网络互动直播技术服务的方式，实现学校、家庭、社会、直播、点播等高质量的网络同步以及异步教学和学习，是真正、完全突破时空限制的全方位、互动性的学习模式，在学习方式、学习时空方面促进了信息技术传统课堂教学模式的改革。
例如，在初中信息技术云课堂的应用中，教师可以利用翻转课堂学习方式构建智慧课堂。翻转课堂是利用微课、微视频等将所要学习的知识片段化、碎片化，在知识细化的同时使用电子书包云课堂使相关知识形成一个系列，依托网络非线性的特点使知识间产生非结构化的关联。学生根据自身的学习情况有选择性地选择电子书包内不同的学习内容并进行点击观看。学生在电子书包云课堂中自主学习、交流及评价，形成了具有交流、互动、探究特性的智慧课堂。
结束语
综上所述，我国当前的信息化教育管理存在一些问题，而智慧管理在大数据、云计算等先进技术的支持下，可以通过可视化、实时、远程监督等手段，辅助初中教学，真正提高教育教学的质量和效率。
参考文献
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