吴彦明
鄂尔多斯市第二中学 内蒙古 鄂尔多斯市 017000
【摘要】伴随着我国现代化社会的日益发展，信息时代的到来推动了我国各个行业的发展，我国教育领域在信息技术的支撑下也取得了巨大的改革成效。在信息时代背景下，越来越多先进的信息技术手段和信息化教学资源被应用到了课堂教学中，为教师教学模式的改革和创新提供了新思路。我国的教育工作者通过多种新媒体技术逐步创新教学手段，不断进行教学体系的完善和优化。高中化学作为高中教育阶段的重要基础性学科，教师需要将信息时代背景下的新媒体、云课堂等与化学教学的各个教学环节进行有效融合，为学生构建信息化的智慧课堂，从而提升学生的化学学习能力以及化学核心素养。
【关键词】新媒体创新云课堂；高中化学；重要性；有效途径
近些年，伴随着我国科学技术水平的突飞猛进，我国教育界逐渐趋于教育信息化的趋势发展，信息技术在我国教育教学中的应用也越来越广泛，信息化的教育理念和教学手段受到了广大教育工作者的一致好评。而新媒体作为信息技术使用和传播的重要载体，伴随着信息时代的日益发展，我国的新媒体技术在不断的更新和完善中也受到了各个行业和领域的关注与欢迎，新媒体技术不论是在我国的经济领域还是在文化领域都得到了较为广泛和灵活的应用。在高中化学教学中应用新媒体技术进行课堂教学模式的创新和改革，不仅能够大大提升学生的学习积极性，还有利于课堂教学效率和学生学习成果的提升[1]。高中化学教师要充分认识到新媒体技术在高中化学教学中的应用优势，结合化学学科的特点，将其有效应用于学科教学中，为学生构建更为高效的新媒体创新云课堂。
1在高中化学教学中构建新媒体创新云课堂的重要性
在信息时代背景下的学科课堂教学中充分利用新媒体技术开展课堂教学，不仅是新课改的教学要求，更是教育教学改革和发展的需要。在高中化学教学中引入新媒体技术，具有极大的教学价值和教学优势。首先，通过新媒体云课堂的教学形式开展高中化学教学，对提升学生的学习效率具有重要帮助。新媒体云课堂的构建为学生提供了更广阔的学习平台，云课堂能够将课堂上教师需要教学的内容以及在课间和课后进行分享与说明，借助云课堂，学生能够对将要学习的知识内容进行初步的预习和了解，在课堂教学中能够更好的跟上教师的教学进度，在课堂上提升对知识的吸收能力，从而提高学生的学习效率以及学习自信心。在课前，教师能够借助移动终端平台将将要讲解的教学内容与学生进行分享，并且让学生对将要学习的内容进行自主预习，在学生预习过程中，能够对将要学习的教学内容进行初步掌握。在实际的课堂教学中，教师只要加以引导，大部分学生都能够找到学习的方向。通过新媒体云课堂，教师不仅能够把优质的教学资源和学习资源实时分享给学生，让学生随时随地进行预习和复习，而且还能够有效提升学生对课堂知识的掌握程度，以提高课堂教学有效性。
2在高中化学教学中构建新媒体创新元卡通画的有效途径
2.1利用新媒体技术为学生构建交互式课堂
高中化学学科是一门具有较强抽象性和实践性的学科，学生对化学知识的深入学习和掌握离不开对化学知识的动手实践和自主探究。在化学课堂教学中利用新媒体云技术构建交互式的课堂，对提升学生之间的沟通和交流能力具有重大帮助，并且能够帮助学生养成自主探究学习的良好学习习惯，从而加深对化学抽象知识的进一步理解和掌握。另外，学生是课堂学习的主体，在课堂教学中引导学生之间加强沟通与交流，加强师生间的互动，能够让学生形成更为完善的知识结构体系，并且能够充分凸显学生在课堂学习中的主体地位。例如，在高中化学“电解池”这一课的教学中，教师首先可以将这一课的重点和难点知识进行汇总，并将汇总之后的知识内容发布到云学习平台中，引导学生对这一课的知识内容进行自主学习，之后再在云平台中布置电解池思维导图制作的学习任务，让学生在规定的时间内完成相关任务，之后教师再通过云平台对每个学生的思维导图进行检查，并对其中出现的问题进行汇总记录，在课堂上通过与学生进行互动交流的方式进行详细讲解[2]。
2.2利用新媒体技术为学生构建翻转课堂
在以往传统的高中化学教学中，学生都是处于被动接受教师知识灌输的学习状态，这样的教学背景没有为学生提供进行自主思考与探究知识内容的机会，学生的创新思维以及探索精神得不到有效培养，而在信息技术的支撑之下为学生构建新媒体创新云课堂的过程中，教师完全可以将新媒体技术与翻转课堂进行有机结合，以一种更为新颖和有效的课堂教学模式开展相关化学知识的教学活动，将课堂主体地位还给学生。教师可以将课堂教学重点和难点内容制作成简短精炼的微课视频，并且在课堂上通过多媒体进行播放，教师还可以在微课视频的制作中融入相关的课外知识，结合课本教学内容进行知识的延伸与拓展。在课后，教师将微课视频分享到云平台中，学生能够随时随地的进行复习和巩固，使得学生的学习效率得以高效提升。例如，在“几种重要金属化合物”这一课的知识讲解中，教师首先可以将这一课的重点和难点知识制作成微课视频分享到学习网站，并且要根据视频具体内容为学生设计相关的问题。在课堂上，教师需啊哟结合重点知识为学生实际相关问题，引导学生以小组合作的形式进行思考和探讨，在课后，教师则可以将“碳酸氢钠”与“碳酸钠”的相关对比实验进行微课视频制作[3]，学生在课后通过对微课视频的观看，能够对这一课的化学实验内容进行复习和巩固。
3结束语
综上可知，在信息化的时代背景下，传统的教学模式逐渐暴露出多种教学弊端，教师必须要在教学理念和教学方法上与时俱进，要紧跟现代教育技术的发展步伐，深入探究新媒体技术与教育教学工作的有效融合策略，从而提出多种创新有效的新型教学模式，改变传统教学模式的教学弊端，推进教育教学的进一步发展。在高中化学教学中将新媒体云课堂与化学教学内容进行有机融合，对学生化学学习能力以及化学学习兴趣的提升都具有积极的促进作用。在教学实践中，教师需要灵活应用新媒体技术展开课堂教学，为学生营造一个更好的学习环境，促进课堂教学有效性的提升。
【参考文献】
[1]张丽云. 新媒体下高中化学创新性教学策略研究[J]. 考试周刊, 2019, 000(088):147-148.
[2]杨平英. 新媒体创新云课堂在高中化学教学中的应用研讨[J]. 高考, 2019(30):48-48.
[3]王迪. 高中化学教学中新媒体云课堂的应用[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(009):P.68-68.