陈芬芳
重庆市酉阳县清泉乡中心小学校 409835
摘 要：中国和世界的发展正在趋于大数据化，数据开始应用于人们生活的方方面面，所以对高新人才数据的计算和应用能力要求越来越高，且在教育局在新课程要求下，对于小学数学概念教学有了更严格的要求。针对于，当前小学阶段的数学教学应该进行系统、科学的改革教学。另一方面，小学数学概念是构建学生数学理念和运算能力的基础，对于培养学生的数学素养和学习兴趣至关重要。就此，本文对于实现小学生全面素质的培养，针对于小学生数学概念有效性教学进行研究，仅供参考。
关键词：小学教学；小学数学；概念教学；
小学是青少年步入人生整个学习生涯的开始阶段，不同于幼儿园等学前教育系统，小学阶段开始科学教授学生知识文化。基于小学阶段学生的年龄和身心发育程度，小学阶段的教授内容应该是是学业生涯的基础，但教师需要做到的不仅仅是进行课本教学，更需要教会学生怎么学习，因为小学阶段对于学生之后的整个学习生涯影响巨大。而小学数学概念是数学教学的基础，对于理科知识而言，需要理解概念才能理解数学符号和数学公式，才可以对数学的应用达到“举一反三”的地步。
1.学生的小学数学兴趣培养
教师在进行小学数学概念教学中，由于小学阶段的学生个人理解能力不够完备，教师很难使学生理解少数较难的小学数学概念，且小学阶段的学生比较活跃，不能安静地在座位学习。使得教师在教授小学数学概念时，整体课堂效率显得较低，不能使的全体学生理解学会数学概念。其实是因为学生学习兴趣较低，对于课堂不能很好的跟随教师的教学节奏走下去。在此可以利用好学生刚步入小学阶段的好奇心，小学阶段的学生在刚步入小学阶段，学生对于学习的兴趣度最高。一方面是刚步入小学的新奇，另一方面是对于数学学科的好奇。针对此，小学数学教师应该抓住学生好奇心重，对学生进行系统基础教学。首先将学生很好地引入数学世界，培养好学生对于数学科目的兴趣，能够主动喜爱数学，最后由于对数学的爱好使得学生的学习效果优异。
但随着学生学习时间的推移，学生逐渐适应习惯数学，由于懒惰心理开始对于数学学科的学习兴趣下滑。这时候需要教师密切关注学生的学习状况，针对于学生的学习情况安排不同的教学办法。或者可以采用小组教学法等新型教学法吸引学生的学习兴趣，以此提高数学概念教学课堂的教学效率，建设高效课堂。此外，教师应在课堂上作一些比较简单的，有关所学知识的问题，来让学生回答，增强学生在自信心。以此来增强学生学习兴趣。在课堂上需要做好课堂师生互动，无互动的课堂显得“死气沉沉”，有不能很好的吸引学生学习兴趣，还可以借助课堂提问来判断学生学习状况。
2.采用小组教学法
针对小学数学概念性的教学，很难做到使全部学生都理解。
因为个人的理解力不同，还有小学阶段的学生思维模式相较于大人差异较大，使得概念性教授不能顺利进行。对此可以采用小组教学法，小组教学的方式可以使得学生教学生，改变了传统教学中以教师的课本讲授为主体的课堂教学方式，以学生学习和互学为主体，使得学生教学生的教学模式。但此教学模式受限于小学阶段，学生心智发展的不成熟，应该采用传统教学模式和小组学习模式相结合的方法。例如；在进行小组教学前，先让教师教授学生数学概念知识。此后再进行小组教学，由成绩较优异的学生教授学习程度较差以及未听懂的学生。一方面可以加深教授学生的数学概念理解程度，另一方面学生教授学生有更高的便利性。
最后教师出题，检验小组学习成果。可以进行小组抢答方式，积极地调动学生的课堂活跃性，且充分了解学生的掌握情况。在提问后，教师应该解决好学生所存在的问题，修正好学生理解错误的地方。另外，教师应该在每个小组的人员进行分配，对于每个小组应该有优等生以及差等生。在小组教学过程中，教师也应该掌握好班级内部小组的活跃性，及时解决小组内部不能消化的学习问题，使得小学数学概念教学课堂高效。对于小组教学，可以进行分度值，一定程度上的进行奖罚制度，有效的提升学生的参与度。对于问题的回答，不可全让优等生抢答，使得差等生无参与感，进而厌烦数学学习。教师也应该对于问题的难易程度做好把握，不同程度的题限制不同程度的学生回答，由此显得公正。
3.教师科学讲授数学概念
对于数学概念，单纯的讲授和依照课本使不可取的，对于课堂上概念教学过程应做好例题、课堂练习题、课后训练题的准备。例题用来辅导学生理解概念，抽象化的概念，解题过程可以辅导学生对数学概念的理解，并且顺便教授了学生概念的应用和解题过程。且教师应该作好关于该数学概念的各种题型讲解，以使学生对数学概念的理解达到完美。在讲授完毕后，课堂上需要做课堂练习题，以此来检测学生对于数学概念的理解程度，课堂练习题的难度偏易，更应该注重体现数学概念的基础知识。课后训练题难度中等最好，旨在提升和巩固学生对于数学概念的理解。
4.结束语
对于小学阶段的数学概念教学，关键在于教师的教授。数学概念教学偏理解，且使数学教学的重中之重，事关学生数学学习程度的好坏，需要教师密切关注学生的整体化发展，培养好学生的理解能力。由于数学的衔接能力较强，且小学数学作为数学基础教学，更是关乎以后的数学学习。教师应该做好数学概念教学，对于学生认真负责，建设高效数学课堂。结合实际，培养好学生的学习兴趣，使得学生能够在小学数学阶段打下坚厚的基础。
参考文献:
[1]唐琳琳.提升小学数学概念教学有效性的方法[刀.课程教育研究，2018年(28)：148。
[2]邱剑玲.提升小学数学概念教学有效性策略的研究[C].十三五规划科研成果汇编(第六卷)2018年：243-246.