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语文教学也需“做实验”

发表时间：2020/12/2 来源：《教育学文摘》2020年24期作者：张艳

[导读] “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”陆游的这句诗歌在语文教学中也很实用

        张艳
        四川省泸州市江阳区江北学校 646007
        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”陆游的这句诗歌在语文教学中也很实用。
        语文教学中的写作是一个老大难，特别是中段语文中的“观察与发现”这一主题的习作，在以往的教学习作中，我就布置学生回家做实验，写作文，但写出来的作文总觉得缺少点什么。经过认真思考，我猜想：是因为我们乡镇学校的留守儿童比较多，监护人大多为老人，他们成天忙于农活，没有重视其孩子学习更不用说实践操作了。于是从上学期即三年级下册在学习“观察与发现”这一单元的时候，我就在想，不如我来给他们亲自操作吧。于是我就“鸡蛋在盐水中的浮力”这个实验，进行了课堂演示。我先是去科学实验室借来玻璃烧杯，搅拌棍，盐，再从家里带来生鸡蛋，记得当我带着实验器材来到教室里的时候，孩子们是一片欢呼，我让一个孩子用杯子去接了大半杯自来水，再把鸡蛋轻轻的放进杯里，只见鸡蛋一下子沉入杯底。然后，我让一个同学往杯子里边放盐，另一个同学小心翼翼地用搅拌棍搅拌，让盐在水中加速溶化。搅着搅着，同学们发现鸡蛋离开了杯底，可过了一会儿，鸡蛋又沉下去了。这时，我又让那个孩子继续往杯子里放些盐，轻轻搅拌，鸡蛋又的浮起来了，而且还浮出了水面。

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孩子们高兴地叫了起来:“鸡蛋浮起来了，实验成功了!” 看着高兴得手舞足蹈孩子们，我认真而有严肃地问孩子们:“你们知道鸡蛋浮起来的道理吗?”我的提问，让孩子们的高兴劲消去了一大半，短暂的沉默后是七嘴八舌的讨论，于是我给他们时间，让他们自己去查资料，找答案。后来，我据孩子们的回答进行了小结:物体的重量大于水的浮力时，物体就下沉;物体的重量小于水的浮力时，物体就上浮。水是有比重的。我们在水中加盐时，增大了水的比重。当增大到一定的值时，水的比重等于鸡蛋的重量，鸡蛋就会悬浮在水中;水的比重大于鸡蛋的重量，鸡蛋就会浮出水面。原来，不断地在水中加盐，是为了增大水的比重，所以，鸡蛋浮出了水面。孩子们说，动动手，做实验，用用脑，查资料，还真能学本领，长知识。真有意思!他们写出来的文章也生动有趣多了。
        有了上期的实验，在我进行本期四年级上册第二单元园地二的写作教学前两天，我就拿了一个矿泉水瓶，剪掉了半截，剩下底部，用大头针在底部留了几个小孔，放进一些细细的泥土，然后放入经过挑选过的饱满的黄豆，撒了点水，放在教室里。许多同学看了告诉我，“老师我也要去做”。有的孩子说：“我不敢做，奶奶会骂我浪费。”我告诉孩子们：黄豆、绿豆、花生都行，家长要骂，没有种子的，老师提供。于是孩子们都投入到实验中，周末我就布置孩子们带上自己种下的种子回家写观察日记。周一当我在查看孩子们的观察日记时，心里乐开花，孩子们的日记，不仅言之有物还言之有味，比如：“看到我的黄豆保障的快要破裂是似的”；“我期待着我种的绿豆明天会有新的变化”；“我心里很着急于是我选了一颗弄开，看到里面白白嫩嫩的一个小芽，也就几毫米的长度……”
        通过这两次语文教学中的“做实验”，我看到孩子们的写作不仅写得真实生动，还具有一定的写作顺序。这一写作难题就这样解决了。实践出真知，看来语文教学也需“做实验”。