刘芳芳
临县高级中学，山西 吕梁 033200
摘要：当前高中阶段教育重视学生学习能力的培养的与提升，数学作为关系到学生未来可能到达学习高度的学科，培养学生的数学学习能力对其长远发展至关重要。想要在有限的教学时间内培养学生的学习能力，还需要教师对教学过程的不断改进和完善，使用更加科学有效的教学方法提升教学效率。还应当在研究的过程中保证自身教学观念的与时俱进，先进的教学观念是高效教学工作的核心。笔者将从实际情况出发，对新课改背景下高中数学教学效率的提升措施进行研究，希望能为教育事业的进步提供参考。
关键词：新课改；高中数学教学；有效提升
引言
受到不断推进课程改革的影响，高中数学教育工作也需要面对一些新的要求。主要的新要求有学生学科核心素养的培养与提升以及学生数学思维的建立与运用，还有信息技术在教学过程中的合理利用等。笔者将依据课程改革的要求，对改善高中数学教学效果措施进行探究，并在下文简要说明改善高中课堂教学效率的措施。
一、扭转教学方式
（一）身份定位的转变
课程改革一直在强调课堂教学中的身份互换，充分激发学生的主动性并保证其主体地位。教师应当将原本的灌输式授课转变为引导性授课，先通过导学来激发学生兴趣，再为学生留出充足的时间，让学生能够实践刚刚学到的基础知识。高中数学更看重学生的解题能力，所以学生对知识点的理解应用情况十分重要，引导式教学有助于深化学生对知识点的理解程度。
（二）教学模式的调整
优秀的教学模式能够调整教学氛围搭建师生沟通桥梁，可以说教师与学生的平等高效沟通是提高教学效率改善教学模式的关键所在。高中数学对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，相同的知识点学生的理解情况也存在明显差异。通过沟通教师能够更直观有效的了解学生的问题所在，保证学生对知识内容认识的准确。
（三）开展针对性教学
到了高中阶段学生个体间的差异更加显著，所以经历同样的教学过程，最终产生的效果却不尽相同。所以在教学过程中，应当适当的开展针对性教学，在基础教学的基础上针对不同学生群体的特性施加合适的辅导。这样的教育方式有助于提高教学时间的利用效率，基础教学阶段要一视同仁。在基础教学之后，部分学生由于初中或高中初期学习不到位导致数学水平提升困难，针对这种学生后续的教学应当以强化基础知识为主。
部分学生基础不错，但是应用能力相对较弱，针对这类学生的后续教学应当以应用训练为主，有针对性才能够推动学生数学水平更快的成长。
二、培养更优质学习方式
学习方式对学习效率有决定性的影响，传统教学中学生被动接受知识灌输，学习效率十分低下。还有一部分高中生数学成绩不佳的原因，是由于缺少合适的学习方式，日常学习事倍功半徒增压力。所以想要提升高中数学教学的效率，应当从学生学习方式入手，通过培养学生优质学习习惯提升学生数学能力水平。
（一）发挥学生主动性
高中阶段学生对待学科的态度与学习效率有直接的联系，充分发挥学生的主观能动性能够实现学习效率的跨越式提升。学生的主动性又与学生对学科的兴趣有直接联系，所以增加趣味性的学习探究活动，通过提升学生兴趣来增强学生主动性，进而实现教学效率的有效提升。高中数学需要学生思维在解题期间处于活跃状态，当学生的主动性被激发，日常的学习、练习活动中思维的活跃度也会更高，在一定程度上有利于学生数学水平的提升，进而达到提升教学质量和效率的目标。
（二）重视学生学习体验
重视学习体验安排体验性学习也是新课改带来的教育改变之一，体验性学习同样有提升高中数学教学效率的价值。所谓体验性学习就是教师为学生提供实践的空间，学生在实践的过程中通过反复的观察与联系，加深对相关知识内容的理解记忆，同时增长学生的解题经验。进入高中阶段后很多学生已经对数学学科产生厌烦或畏难心理，心理上的抗拒导致数学水平始终难以出现有效提升。日常教学中强调学生体验，能够帮助成绩不佳的学生重建学科信心，为学生后续的数学学习做好准备。
（三）引导学生合作解决问题
合作意识是新课改环境提出的重点培养方向，学生合作意识与能力的增强对其之后进入社会也有良好的助力。教师可以根据学生学习能力与交际能力进行小组划分，尽可能在小组内形成互补的局面。在课堂上提出需要学生合力解决的问题，并给学生留出合作讨论的空间。部分数学问题的难度超过了学生本身能力水平，这时通过合作讨论，学生能够了解其他人的想法进而开拓自己的思路。讨论的过程也能够充分保证学生的思维活跃度，对增长学生的思维能力有着重要的价值。
总结
总而言之，高中阶段数学教学效率的提升，不能够仅从教师方面入手。除了建立良好的课堂氛围、采用灵活多变教学手法之外，学生的积极性也是需要重点关注的方面。发挥学生的学习主动性，教学工作更容易实现事半功倍。
参考文献
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