周焕香
湖北省襄阳市枣阳市杨垱镇海胜中学 441207
摘要：在新课改的背景下，初中数学教学在实际教学过程中有很多方面的知识会被涉及，教师们应该好好准备，初中数学是较基础的却很重要的学科，在进行数学教学的过程中，培养学生的核心素养，引导学生对学习数学的兴趣，建立新的初中数学学习理念，优化初中数学课堂，提高数学教学的质量。
关键字：核心素养，优化数学课堂，教学研究
引言：当代教育已经不是以往的教育模式能够满足的，当代的数学课堂在不断优化的路上越走越远。教师对教学质量有了新的要求，即贯彻深化数学改革的意志，增强数学教学研究与改革，当下教师基于学生的基本状况，对学生进行核心素养的培养，并且优化课堂，提升学习质量。传统的教学模式教师较古板的授课方式已经不能达到现今教育的要求，现当今，基于学科核心素养培养优化初中数学课堂研究教学，能有效提升教学质量，达到教学的目的。
一、核心素养培养的意义
核心素养能够提高学生自主学习能力和探究能力，长期有利于学生学习，可以提高学生的学习质量，并且有利于课堂学习建设，核心素养是一种长期影响学生的一种优良素养，对于长远学习来讲，具有着着深远的影响意义。
所以教师在培养核心素养的基础上，提升课堂优质教学，帮助学生达成学习目的，并且增强学生的综合素质。核心素养的培养，对学生一生都有着深远意义。
二、初中课堂教学的问题
1.学生丧失兴趣
初中数学学习存在着一些问题，首先就是学生因为数学学习较为困难，从而对数学提不起兴趣，导致学生丧失对数学学习的欲望，数学成绩一落千丈。学生在数学课堂不能认真听讲，学习不到知识，针对此类状况，教师在课堂上要做的就是，积极引导学生参加课堂互动，从基础讲起，重新引发学生对数学的兴趣，引导学生探索数学，帮助学生稳定建立对数学的兴趣，进一步引导学生自主学习数学，从而改善学生对数学的态度和心理并且提升学生的成绩，。
2.学生对数学不重视
一些初中学生因为年纪较小，所以不能够正确的认识数学的重要性，在课堂上对于知识学习有没有认真对待，从而导致学生的数学成绩不理想，等到学生想要学习的时候，却发现为时已晚，此时教师要有足够的耐心帮助学生做好基础的复习，在讲解新的知识点，时提及基础知识，帮助稳固学生的数学根基。
3.学生被动学习
初中数学学习存在着被动学习的情况，以往的古老的教学方法就是教师传授知识，学生被动听讲，学生对课堂的参与度较小，使得学生学习数学存在了局限性。当下提升课堂优质需要教师与学生积极互动，让学生能够大幅度参与课堂讨论，提高学生课堂学习的参与度，让学生在兴趣中学习，增加数学课堂氛围，引导更多的学生参与数学的学习。
三、建立优质课堂
1.关注学习过程
教师注重教学过程，引导学生积极参与数学教学中的互动，增加学生数学的学习参与度，并且在过程中对学生进行评价，不单一的期末卷面成绩为指标，当学生做出成绩时，教师应该积极鼓励学生，增强学生对数学学习的自信心。对于一些数学较差的学生，教师在不放弃学生的同时，引领学生在课堂上参与学习互动，关注学生心理发展，及时引导学生乐观向上，增加对数学的信心。
2.利用科技学习
当今科技发展迅速，许多科技都可以运用在课堂教学中，教师可以借助科技的力量去进行教学，发挥科技教学的力量和便利性，用更有趣的方法学习数学，打破古板的学习方式，采用灵活的教学方式，还可以影响学生的学习思维和处事思维。教师在教学过程中，可以运用科技信息增强课堂学习氛围，让学生对知识印象更
3.设计分层作业
针对不同学生对知识的掌握，教师设计分层作业作业，以学生为本帮助学习能力较低的同学提升巩固知识，帮助学习能力的强的同学提升能力。分层作业就是根据每个学生的学习能力的不同，将作业进行分层设计，将作业分为不同的等级，学生根据自己的能力情况完成作业，不仅可以巩固知识，增强对数学的自信心，还可以增强对数学的兴趣，在课堂上可以认真听讲，参与课堂互动，从而达到优质课堂。
三、注重核心素养和优质课堂的结合
在课堂教学中，注重培养学生的核心素质，以学生为本进行数学教学，关注学生心理发展，培养学生综合能力。数学课程核心素质培养包括多个方面，比如数学认知能力和实践运用能力等等，他要求学生能够掌握课程的基本知识的基础上，将知识进行实际应用，从而提高学生的核心素养，并且发展学生的综合能力。
在进行数学教学的过程中，学教师要注意培养学生的实践能力，注重以人为本，因材施教，建设和谐课堂氛围和师生关系。
总结
当今教育理念在培养的学生方面，不仅仅是理论的教学和培养，还要求学生综合素质同时发展，这样，培养核心素养就是必不可少的。想要培养核心素养的同时进行数学的优质教学，将核心素质培养与教学联系在一起，注重以人为本，关注学生的心理和思想发展，引导学生进行学习，从而让核心素养培养与数学优质课堂相结合，提升教学质量的同时，潜移默化的培养学生的核心素养。教师在课堂教学的时候要注意实际与理论的相结合，引领学生进行更多的课堂互动，激发学生对数学学习的兴趣，更好地培养学生的数学学习能力，增强学生对数学的自信心，达到教学的目标。