曹家强
天津市和平区耀华小学 天津市 300040
摘要：所谓的智慧课堂，主要指的是利用互联网技术、云计算技术、大数据处理技术等新型信息通信技术，将各种动态、静态的网络学习资源进行整合并运用至课堂教学当中，促进课堂教学的智能化、信息化、互动立体化以及资源共享化发展，从而为学生们提供一个形式更加生动、内容更加丰富的个人发展平台。
关键词：智慧课堂；小学美术；课堂教学；实践应用
近些年来，随着互联网技术、大数据分析技术、信息通信技术等现代科学技术地不断发展，小学美术课堂得以不断地被推动改革。智慧课堂的教学模式被逐渐地引入到小学美术课堂中，这不仅改善了学生们学习积极性不高、学习效果有限等教学问题，还激发了学生们的艺术性、创造性与主动性，让学生在美术学习的过程之中获得更多的收获及成长。
1小学美术智慧课堂教学的特征
美术是一门基础性的小学学科，对小学生的艺术鉴赏能力、智慧开发以及综合动手能力发挥着不可估量的作用。智慧课堂进入传统课堂，足以将双方的优势充分发挥，其教学也应该同时具备小学美术课堂教学的特征和智慧教育的基本特征。这两种特征同时并存，缺一不可。如果单纯强调美术课堂的教学本质，忽视和弱化智慧教育环境手段，则会与传统的美术教学没有太大区别。相反，如果忽略美术课堂教学本质，过分强调智慧教育环境手段的实践应用，美术的学科育人功能就无法得到充分体现。所以，笔者认为，小学美术智慧课堂教学与其他学科的智慧课堂教学相比，应具有其更加独特的本质和特征。
1.1以学生核心素养为总目标，以美术学科核心素养为根本
中国学生发展核心素养是当今时代对孩子们提出的新要求，是教育的共同走向，更是我们民族的价值取向。美术学科教学作为教学的有机组成部分，必须以学生发展核心素养为目标，培养学生对美的鉴赏能力和品格。《普通高中美术课程标准》提出了美术学科核心素养：即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。美术学科核心素养是小学美术智慧课堂教学的出发点和立脚点，更是小学美术智慧课堂教学的根本目标。这就要求小学美术教师在智慧课堂教学上，要从传统知识技能的传授，转变为对美术文化的学习、理解和创造，对美术学科核心素养的生发和培育。
1.2以美术学习活动为载体
以信息化环境手段为途径的美术课程，是以对视觉形象的感知、理解和创造为特性，是学校实施美育的重要组成部分。美术学习活动是小学智慧课堂教学的基本载体。在美术课堂中，教师应充分激发学生的好奇心和创作兴趣，通过动手实践来满足完成自己的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。在学生的美术学习活动中，积极运用信息化环境手段，充分的利用丰富教学资源，形成资源开放和共享，拓展教学内容，开拓学生视野，实现智慧课堂的开放化和学生创作自由化，使学生真正意义上的沉浸在美术世界里，从而养成自主的学习品质和习惯。信息化环境手段为小学美术课堂教学又增添了一条崭新的教学途径。当前利用信息化手段应用较广的主要是翻转课堂和MOOC(大量开放在线网络课程)两种教学模式。
1.3以智慧育美为本质
以个性化学习为形式小学美术智慧课堂教学是以智慧发展为取向的教育形态，教师智慧地教学，学生智慧地学习，最终是课堂教学智慧生成，促进师生的智慧成长，发展学生核心素养。智慧育美是小学美术智慧课堂教学的本质。未来的教育落脚点是学生的个体成长，每名学生个体素养的发展决定着教育的实效。学习不是简单的知识传授，而是学生自己构建知识的过程。小学美术智慧课堂要以学生的个性化自主学习为主要形式，以学生的个体素养发展为任务，开展美术教学活动。
2智慧课堂在小学美术教学的实践方
2.1创设美学意境，营造美术学习氛围
教学意境创设是小学美术课堂引入的重要组成部分，其不仅可以为学生营造出一种积极的学习氛围，在开始课程学习就激发起学生们的想象力和创造力，而且还能够让学生们认识到本节课所学习的主要内容，从而有一个提前性的认知。首先利用PPT教案中的动画与图片来吸引同学们的注意力，提出相应的问题来引发同学们的思考，其次在结合本节课的主题，利用收集得到的各种影像资料，将学生们带入到教师为本节课所设计的场景当中，最后在轻松愉快的课堂氛围中，由美术教师带领着大家共同完成一幅美术作品，并带领学生们进行分享与学习。
2.2组织合作交流，建立有效的沟通氛围
在小学美术的教学过程中，培养孩子们的合作交流能力是一项重要的教学任务。通过智慧课堂的教学模式可以为小学生之间的合作交流模式提供多种多样的形式，这不仅更有利于打破学生们之间的交流壁垒，减少美术学习的错落与不解，还有利于充分地发挥出学生们的当前的思维特点，在协同学习中迸发出无限的想象力和创造力。在学习折纸课或剪纸课时，通过智慧课堂教学模式，首先利用多媒体设备为大家播放完整的折纸或剪纸的基本教学视频，并且由教师带领着大家一步步地进行学习，再利用收集得到的其他学校学生们的完成作品，来给同学们提供个性化的设计灵感，教师进行分组，让每个组的同学们在学会操作过程的基础上来进行深入设计与加工，小组内的每一个成员都可以提出意见，并与大家沟通，最后教师将每个小组的作品在课堂中展示出来，并拍照上传至网络，供各位学者进行学习与交流。
2.3善用媒体教学，构建丰富的学习氛围
小学美术教学不仅仅是让同学们学会简单的绘画技巧与手工技巧，最重要的还是要逐步地培养学生们的美学鉴赏能力。通过开展智慧课堂教学模式，整合利用各种网络资源，为美术提供了丰富的素材库，让学生们学习书本之外的知识提供了宝贵地学习平台。在鉴赏我国的大好河山时，许许多多雄伟壮观的景色常以图片的形式出现学生们的课本中，智慧课堂利用新媒体技术为学生们提供实拍图片、录像以及详细地背景介绍，并且教师还可以利用云端设备进行资源共享，使得学生们还按照自己的喜好来进行浏览。
2.4打造开放式信息化情境引发个性创作
根据意义构建理论可知，情境也是影响信息传递的重要因素。小学美术教学中可以融入情景式的教学模式，来培养学生的个性。譬如，一年级美术课堂上老师讲解《走进大自然》，可以合理地运用大数据资源来为学生创设不同的情境。老师可以通过播放国内外各著名景点的视频，大自然中不同声音的音频，来勾起学生创造美的灵感。学生在老师预设的不同情境中寻找属于自己的灵感，灵感的形成也在潜移默化中促使个性的鲜明化。开放式的情境可以引发学生的想象力，多种艺术形式的碰撞也可以激发学生对美的特殊认知。小学美术教学需要渗透创新的思想，老师应当利用现代化的教学模式和新颖的教学手段，为学生营造更多发现个性的机会，让每一个学生的美术作品都变得个性化，具有自己的风格。
3结语
小学美术智慧课堂教学有着独特的技术优势和授课方式，不同于以往传统的讲授式教学，也绝不是简单的先学后教，它打破了课堂的空间界限，是真正意义上的个人智慧生长，也是符合学生特点的智慧学习，更离不开教师的智慧教学引导和设计。智慧课堂是教学的一场革命，它颠覆了延续几百年的传统教学方式，更加关注学生的必备品格和关键能力，更加注重转变学生的学习方式和精准的分析解决问题。为了学生核心素养发展，教师必须彻底改变和适应，朝着智慧课堂的目标不断努力前行。
参考文献
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