李惠敏
西安航天城第一小学 710000
摘要:乐器教学是小学音乐课程中的重要内容，也是培养学生学习音乐兴趣和积极性的重要手段。而口风琴是一种比较大众化的乐器，操作起来也比较简单，能够进行伴奏、独奏和合奏，具有一定的教学价值。但是从我国当下小学音乐课堂的教学现状来看，部分学生对口风琴并不熟悉，教师的教学方案还有待改善。本文主要分析了口风琴教学的作用，探索了在小学音乐课堂开展口风琴教学的策略。
关键词：小学音乐；口风琴教学；节奏感
在素质教育改革的背景下，乐器走进音乐课堂已经成为了重要的课题。学生在学习乐器的过程中能够开阔他们的视野，帮助其深入了解音乐知识，还有利于开发学生的智力，培养其良好的艺术涵养。口风琴作为一种键盘式的乐器，它本身体积比较小，不仅容易携带，在旋律和音准上都拥有较多的优势，对于小学生来说学起来还是比较简单的。所以在小学音乐课堂上教学口风琴对营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣都有着重要的作用。
一、小学音乐课堂中口风琴教学的作用
（一）有利于提高音乐教学的趣味性
在音乐课堂上，教师不再只简单地播放音乐，教学生唱歌、听歌，而是将口风琴的演奏和学习与歌曲教学充分结合起来，不仅能够帮助学生深入了解简单的乐理知识，丰富他们的音乐常识，同时还能够将独唱的部分转变为学生利用口风琴演奏、配合以及合奏的部分，能够有效丰富课堂教学的内容和形式[1]。而且在学习口风琴时，学生的眼、耳以及手等部位都需要进行配合，能够锻炼学生的智力，促进其大脑的不断发育，对激发学生的潜力具有重要意义。而当学生在学习歌曲时有了口风琴的辅助，他们也会感到音乐学习的有趣性。
（二）有利于简化二声部合唱教学
在小学音乐课堂教学中，二声部合唱也是非常重要的内容，但是小学生年龄较小，他们大多都有着自己对美的感受和认知能力，但是部分教师在合唱教学中不重视去了解学生的喜好，将其作为一种普通的学科来进行教学，学生也需要花费更多的精力去了解歌唱技巧，而且学习的效果比较差，会严重打击学生的自信心，影响他们的积极性。而将口风琴演奏融入到合唱教学中，学生也能够通过口风琴节奏的引导把握合唱的旋律和节拍，增强合唱训练的有效性。另外，教师还可以利用口风琴为课堂增添更多生动的元素，比如利用口风琴演奏技法学生的情绪，让学生利用口风琴去创造简单的旋律，以此来激发学生的学习信心，让课堂教学变得更加生动。
二 、小学音乐课堂中口风琴教学策略
（一）提高学生对口风琴的学习兴趣
口风琴教学中的重要内容就是教导学生掌握科学的演奏方式，而小学生年龄小，在某些方面发育并不成熟，比如在理解能力以及思维方式上，都还处于比较浅显的水平，教师就不能讲解比较深奥的音乐知识，而是要根据他们的特点来选择合适的训练方式，才能让学生主动投入到口风琴的学习中。因此教师要通过丰富的手段让学生对口风琴产生兴趣，让他们能够感受和认识到口风琴的魅力，才能推动教学活动的顺利开展 [2]。教师可以让学生欣赏不同类型的音乐，然后用口风琴演奏出这些不同风格和情绪的音乐，让学生进行感受，初步了解口风琴的作用。
比如在学习歌曲《小铃铛》时，教师可以在课堂上准备一些铃铛，分配给不同的小组，先让学生感受铃铛的声音，试着通过摇铃铛的方式来打节奏，让学生先感受音乐学习的有趣性。然后教师再用口风琴不同的音调演奏出铃铛在不同程度撞击下发出的声音，并且提问学生：老师口风琴吹得好吗？口风琴发出的声音与你手中铃铛的声音一样吗？你想尝试吗？通过问题引导和激发，调动学生的积极性，促进其主动学习口风琴。
（二）加强基础训练
口风琴教学并不是简单地进行口风琴训练，而是要通过声音传达情感，通过口风琴来突出音乐的震撼性和情感感染力 [3]。当然，最重要的还是要让学生掌握基础的演奏技巧，包括口风琴的演奏姿势，一般需要左手拿吹管，右手拿口风琴，而且口风琴还拥有规范的指法规则，也是学生要掌握的。为了避免学生在枯燥的规范学习中丧失兴趣，教师应该结合具体的歌曲来实施教学，或者增加基础教学的趣味性，降低记忆的难度，让学生更容易接受。
比如教师可以将指法编成顺口溜，方便学生记忆，再选择一首学生耳熟能详的歌曲，让学生在一边演奏练习的过程中，强化对口风琴的了解，提升能力。比如可以将学生分为男女两个组，分别练习do和mi，在逐渐熟练之后，加入so l的和音，让学生感受大三度音程的关系，循序渐进地培养学生的指法，提高吹奏的效果。
（三）结合二声部教学培养节奏感
节奏感是口风琴教学中的重要内容，也是基本的训练课程，只有所有学生都掌握了音乐的节奏，才能保证吹奏能够顺利进行[4]。二声部的合唱教学中，节奏也是非常重要的部分，因此教师可以将合唱和口风琴吹奏结合起来，提高学生对音色和旋律的把握程度。
比如在学习《土拨鼠》这首歌曲时，要明确教学的目标是引导学生用贴切的感情唱出歌曲，并且掌握弱起乐句的旋律，巩固急吸缓呼的技巧。教师可以通过不同问题的创建，引导学生深入思考，在师生问答的过程中，通过教师对学生的鼓励、肯定来提升学生学习的信心。然后让学生反复听歌曲，并且了解歌词内容之后，再加强对旋律的教学，让学生在问题情境中学习歌谱，提高吹奏的效果。教师可以提问：旋律可以分为几句？有没有相似的乐句？接着师生可以接龙完整地吹奏歌曲，并提问：第三四句最高音落在哪个音上？歌曲的情绪是否变化？先让学生明白吹奏的目标，从而在口风琴和合唱结合的过程中，可以让学生分声部表达歌曲中不同的情感，以帮助其掌握口风琴吹奏的基本技巧。
结束语：
综上所述，小学音乐教学是素质教育改革中的重要内容，而口风琴教学对提升学生音乐素养、培养审美能力具有重要意义。教师也要不断提升自己的专业技能，根据小学生的成长特点，丰富乐器教学的方式，提高学生的学习兴趣，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1] 刘英英. 小乐器大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J]. 中国教育技术装备, 2018, 000(003):104-105.
[2] 阳小凤. 小学音乐教学如何让小乐器进课堂发挥大作用[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(011):P.36-36.
[3] 李颖. 浅析口风琴在小学音乐课堂的辅助作用[J]. 下一代, 2019, 000(003):1-1.
[4] 杨佳纳. 口风琴在小学音乐课堂教学中的有效运用[J]. 新课程(小学), 2019(2).
作者简介：姓名：李惠敏 出生年月：1996.11.12 性别：女 民族：汉族
籍贯：山西平遥 学历：大学本科 就职单位：西安航天城第一小学 主要研究方向或从事工作：小学音乐教师