王静
遵义市余庆县龙家小学 贵州省 564406
摘 要：随着我国新课改的不断深化，小学数学教学也出现了崭新的变化，在实际教学中不仅需要传授学生相关知识，并且需要培养学生的运算素养。当前小学数学需要巧用主题图，并挖掘主题图资源，以此开展相关教学，进而培养学生的数学运算素养，并用数学的方法去解决问题。基于此，本文对小学数学主题图应用进行探讨，并提出了具体的教学策略。
关键词：主题图；小学数学；运算素养；教学策略
前 言：
运算素养在小学数学教学中十分重要，其能够有效提高学生的数学知识理解能力与计算能力。因此在实际教学中，需要教师合理使用相应的教学策略展开教学活动，充分利用主题图开展数学互动教学，以此构建良好的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，培养学生的逻辑思维能力，并运用所学知识去解决实际问题，发挥主题图的作用，促进学生综合发展。
一、培养学生数学运算素养的意义
当前我国的数学教学内容正在不断拓展，教育体系也在向着信息化的方向转变，因此需要教师以数学思维与数学运算素养为教学目标，不断提高学生的综合能力。在教学过程中，教师应为学生制定明确的教学目标，以多元化教学模式提高学生的课堂活跃度，深化学生学习水平，以培养学生数学运算素养为重点工作，为学生日后的学习生活奠定良好基础[1]。
数学运算素养是提高数学计算能力的基础，只有学生发自内心的自主学习，才会收获良好的学习成果。例如，在小学阶段的数学学习中，如果学生内心缺少自主学习认知，在数学学习的过程中将会出现“死记硬背”的现象，这样的问题对于学生提高数学综合能力十分不利。因此，教师可以给予学生引导，利用主题图教学使学生对数学学习产生兴趣，学生只有拥有了自主学习意识，才会积极努力地学习数学知识。
二、主题图在小学数学教学中的优势
（一）提高学生的学习兴趣
兴趣是提高数学成绩的基础，是激发学生自主学习的原动力，只有学生发自内心的自主学习，才会收获良好的学习成果。例如，在小学阶段的数学学习中，如果学生内心缺少自主学习认知，在数学学习的过程中将会出现“死记硬背”的现象，这样的问题对于学生提高数学综合能力十分不利[2]。因此，教师可以利用主题图资源给予学生引导，使学生对数学学习产生兴趣，让学生深入了解本单元的知识点，学生只有拥有了自主学习意识，才会积极努力地学习数学知识，集中学生的课堂注意力，使学生发自内心的了解数学。
（二）符合学生认知规律
在小学生思考数学时，通常都是由知识点向外延伸将数学知识点不断扩大，所思考的事情通常不是大量的文字，大都是以图片的形式出现。例如，教师在讲授“测量”这节课知识点前，可引导学生将测量的知识点通过主题图累积，提问学生，在生活中都有哪些工具可以进行测量？哪些是生活中常用的测量工具？这些测量工具都是什么样子的？过教师与学生之间互动，联想式练习测量知识的实际应用，帮助学生加深对数学测量知识的理解[3]。
三、巧用主题图开展小学数学运算素养教学的策略
（一）合理的课堂导入
我国十分重视小学教育，并且新课改大力提倡素质教育，要求加大力度培养学生的创新能力与创造性。因此，教师讲解数学知识时可利用主题图提高学生的数学运算素养，使课堂教学更加有效[2]。
例如，在《简易方程》一课的教学中，应首先让学生了解如何用字母表示数，并通过主题图资源将知识点分解，以此丰富课堂内容。待学生了解到如何用字母表示数字后，教师可通过图片的形式为学生展示立体，如“小红的年龄+30岁=爸爸的年龄”，提问学生小红的年龄应如何用字母表达，如学生将小红的年龄表示为a，那么爸爸的年级就等于a+30，此时教师可以告知学生，小爸爸的年龄是42岁，那么小红的年龄是多少岁，如此使学生了解简易方程的全部内容，且可以提高学生的课堂参与度，并在此基础上不断创新教学常规管理，使教学效果进一步提高。
（二）主题图引导自主学习
在小学数学教学中，课前预习十分重要，通常教师上完一节课后，会留出部分时间指导学生预习下一节课，但是这样的学习过程往往会出现一些陌生概念，降低学生的自主学习能力。因此，就需要教师利用主题图帮助学生摆脱陌生感，引导学生自主学习，例如，下节课的课堂教学内容是生活百分数，教师可以利用主题图设置百分数问题，由学生在课后进行自主学习，在课堂教学中针对不同学生提出不同的指导意见，将百分数问题解答。在主题图应用中，学习较差的学生可以增加对百分数的理解，对于学习较好的学生可以通过主题图将知识延伸，进而使自主学习能力有效提高。
（三）激发学生探究欲望
当前的小学数学教师必须将分析教材作为重点内容，运用主体图准确掌握教材中的各类重点和难点，以此提炼出简洁有效的问题，发挥出主题图的作用。同时，在设置问题的过程中必须要与课本知识点结合，保证主题图具有探究和实践意义，以问题创设数学教学情景，并在此基础上进行思考、分析与探究，满足小学数学的教学要求。
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，首先需要以问题的形式让学生了解因数和倍数代表的是什么，并通过讲解分析因数与倍数的概念。在教学中，为了激发学生对问题的探知欲望，需要教师提出探究问题，如三个连续自然数的和是72，那么在这道习题中，三个自然数分别是多少？如果为偶数，那么这三个数又是多少？提出问题后，可以让学生以小组的方式进行讨论和思考，小组成员在对问题仔细分析后，可以通过探究得出最终答案，从而激发学生对知识的探究欲望，完成本节课因数和倍数的教学目标。
结束语：
小学数学是学生未来学习生活的起始阶段，教师应当在学生学习过程中有效培养学生运算素养，调动学生学习积极性，巧用主题图加深学生对知识的理解，提高课堂教学效果。小学数学教师要应识到主题图的重要性，在教学过程中通过主题图激发学生的兴趣，以现代化教学手段有效提高学生的运算素养。
参考文献：
[1]王新红.小学数学主题图有效运用与开发策略研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(4):19-21.
[2]石远前.浅谈如何合理利用小学数学教材中的主题图[J].读与写,2020,17(21):190.
[3]陈碧瑶,田春艳,李利芳.小学数学教材主题图在教学中的运用研究[J].科技资讯,2020,18(23):136-138.