张龙飞
江西省赣州中学 341000
摘要：高中语文在学生的学习过程中占着不容忽视的重要性，其中中国现当代散文教学也是必不可少的一部分。因此作为高中语文老师有必要培养学生学习现当代散文的兴趣及提高他们的学习能力，帮助他们能够在现当代散文的教学课堂上高度集中注意力，并高效的掌握教师传授的知识点。但是作为高中语文老师如何高效的进行中国现当代散文的教学并不是一件容易解决的事，该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视。
关键词：高中语文；现当代散文；教学研究
传统的教学模式下，教师没有重点突出对中国现当代散文的教学，在教学的过程中力不从心，从而导致学生对现当代散文没有清晰的定位及认识，没有制定学习的计划及目标。为了提高高中语文中国现当代散文教学课堂的教学氛围及教学质量，教师需要先从培养学生的学习兴趣入手，从而展开教学。
1 引导学生展开散文阅读
作为高中语文老师，想要提高现当代散文课堂的教学氛围便需要引导学生正确的展开散文阅读，引导学生根据课文内容进行融会贯通的学习，试着找出和语文书上的散文同种类别的或者同个作者的作品进行对比。在这样的学习方法下，学生的知识储存量能够得到丰富，同时也能够帮助他们养成良好的阅读习惯。
例如：在《热爱生命》的教学过程中，该文章的作者是当代诗人、书画家汪国真，作者通过该文章向学生们讲述了我们为什么要热爱生命的哲理。首先教师可以为学生们介绍一下汪国真以及该文章的创作背景，帮助学生对作者的生活背景及写作风格有一定的了解。在学生的阅读过程中，教师可以组织学生以“热爱生命”为主题，查找关于热爱生命的其他文章，如：海伦凯勒的《我生命的故事》及《假如给我三天光明》，我们都知道海伦凯勒是一名看不见、听不见的人，但是她没有放弃自己的生命，反而更加努力地去创造属于她自己的美好人生。同时教师也可以引导学生欣赏作者汪国真的其他作品，如《年轻的潮》、《年轻的思绪》、《我微笑着走向生活》……其中《我微笑着走向生活》也表达了作者乐观向上的心态以及对生活的热爱，与课文的散文主题相呼应。
这样的教学方法能够引导学生进行正确的阅读，并帮助学生的学习积极性得到激发，丰富学生的知识储备量，为学生的写作道路积累素材。
2 引导学生学习散文特征
每种类型的文章都会有不一样的特征，散文的特征自然也不同于其他文种，因此高中语文老师在现当代散文的教学过程中需要向学生介绍关于散文的特征，引导学生去学习，并进行掌握。不仅如此，教师还需要在教学的过程中引导学生学会总结作者在写作的过程中使用了哪些素材，引用了哪些案例，从而培养学生整理信息的能力。高中语文老师在教学的过程中同时也需要引导学生成为课堂上的主人公，试着将课堂交给学生，帮助学生养成善于思考、善于动脑的好习惯，拒绝使课堂成为教师一个人的“单口相声”。当然在学生的自学过程中，教师也需要进行适当的辅导和指导，从而呈现出高质量的现当代散文课堂。
例如：在《大堰河——我的保姆》的教学过程中，文章主要抒发了作者对一些贫苦的农妇的怀念之情，同时也表达了对她们的感激及赞美之情。首先教师需要给予学生充足的时间去阅读，并提出问题引导学生在阅读的过程中进行思考。如：该文章可以分成几部分，每部分主要描写了什么，以及每个部分中大堰河的形象、诗人的感情、运用了什么修辞手法供学生思考。学生在阅读的过程中能够主动的总结每个部分的主要内容，并将文章内容与写作背景相联系，从而帮助学生能够更加快速、高效的掌握课文中的重要知识点。
这样的教学方法能够帮助学生熟悉散文的写作特征，引导学生在阅读的过程中善于动脑思考，调动语文课堂的教学氛围。
3 引导学生展开散文写作
学生在充分阅读、积累阅读素材之后才能够在写作的过程中行云流水，在我们的学习过程中有很多优秀的文章，高中语文老师可以借助书本的文章帮助学生积累优美词句，从而提高自己的写作质量。
例如：在《父母与孩子之间的爱》的教学过程中，学生可以先将自己认为优秀的词句摘抄下来，并向老师和其他同学们进行分享，并思考他们之所以觉得这些词句优美的原因，学生在分享与讲述原因的过程中能够帮助他们的表达能力得到提高。紧接着教师可以让学生根据这些优美词句进行仿写，并为学生提一些小建议，以及在仿写过程中的注意事项，学生在仿写的过程中能够帮助他们的写作能力得到提高。最后，教师可以为学生布置课后作业，帮助学生在课后对上课的内容进行巩固，加深记忆。
这样的方法能够帮助学生在现当代散文的教学过程中提高其写作能力，同时引导学生良好的学习习惯。
综上所述，为了能够提高现当代散文课堂的教学质量及教学氛围，高中语文老师在教学的过程中需要引导学生展开正确的阅读，帮助学生掌握散文的写作技巧及写作特征，并学以致用，从而呈现出高质量的写作作品。
参考文献：
[1]张盼. 高中语文中国现当代散文教学研究[D]. 河南大学.
[2]陈昌友. 高中语文中国现当代散文教学研究[J]. 科普童话, 2016(19):48.
[3]邓斐. 高中语文中国现当代散文教学研究[J]. 雪莲, 2015, 000(036):119.