罗少林
广东省普宁职业技术学校 广东 普宁 515344
摘要：班级管理是影响学校教学质量的重要因素。中职学生是一个特殊人群,中职班级管理工作特别繁重而琐碎。为促进中职学生身心的健康成长，有效的班级管理相当关键。文章指出了中职班级管理的现状，从帮助规划、创新理念、自主管理等五方面阐述了中职班级的有效管理，并强调班主任要不断学习以适应时代需求。
关键词：中职学校；班主任；班级管理；主导作用
中职学校作为实施职业教育、培养职业技能人才的载体，发挥着至关重要的作用，而班级管理则是其中的重中之重，关系到职教人才输出的质量。因为班级生活是学生在校学习、生活、成长最重要的一个环节。而班主任发挥着“一军之主帅”的主导作用。
一、清醒面对，现状不容忽视
在当前，大多数中职学校的班级管理依然受传统思想的影响。在平时班级管理中，存在班级管理没目标或者目标不落实，计划性差、随意性强，放手学生管理而不能及时有效指导等问题，在育人方面缺少耐心和连续性，因而班级管理效果不佳。
另外，由于中职学生自身的特殊性，他们大多基础比较薄弱，知识的学习、理解和消化存在一定的困难。中职生还处于青春期，一部分学生比较叛逆，不服管教，给班级管理增加一定的难度。他们的成绩和性格，又间接地影响到他们的自我意识的培养和三观的塑造。我们要清醒地面对这些问题，同时我们也有信心有能力可以耐心地研究出可行的策略。
二、多措并举，有效落实管理
面向问题，根据实际，实事求是，迎难而上。而路在何方，笔者根据自身探索的经验，总结出如下一些看法。
（一）帮助规划，建立动机，用愿景树目标
中职生的人生轨迹完全和接受完中教育的学生不一样，他们绝大多数从初中毕业，在中职学校求学两到三年，就马上要进入职场。高中三年大学四年一共七年的时间压缩到短短的两三年的时间里。所以，在班级管理的第一个重要主题，笔者认为是根据学生的专业、性格、特长，引导学生认识本专业的业务范畴、行业前景、发展现状。某个专业需要什么技能，什么样的学生要如何去有计划地掌握哪些技能。在这最开始的时候，要因人而异，要耐心指导，要细心沟通，帮助学生确立目标，建立动机，展望未来。
（二）创新理念，文化植入，以规矩定方圆
职业教育，顾名思义，直指“职业”。职业化的理念和意识，应该尽早或隐或显地融入学生的班级管理之中。现代企业的管理理念、管理模式、考核评估等操作方式，有诸多可以借鉴到中职学校的班级管理之中，以使学生在职业学校毕业到上岗的过程之中尽快缩短适应期，尽快进入角色。在管理班级中，班主任要积极转变教育观念，根据学生的生理、心理和社会发展的要求，抛弃束缚学生创新的思想，建立一套自主管理、自主评价、自我教育的班级管理模式。这一模式中，班主任不再直接管理，而是间接调控、指导。
（三）自主管理，自我驱动，营造良好班风
有了规章制度的同时更要有组织管理机构。在班级中，教师是主导，学生是主体。班级管理必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。
学生有了这种责任感，就会激发自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。
那么，如何发挥学生的主体作用呢？班主任可在班中开展小组竞赛活动，增强学生竞争意识、合作意识以及班级凝聚力。在实践中，竞赛小组的管理将会取得比较理想的效果。从而提高学生的竞争意识，激发学生的进取心。通过竞赛活动，同学间互帮互助，团结意识大大加强。同时还提升了学生的自我管理、自我教育的能力和习惯。
（四）精培班干，以点带面，全面推进工作
班主任不是八臂哪吒也不是千手观音，但是班主任可以是一个统筹全局的角色，要充分发挥其主导主帅的作用。班主任要在精挑细选之后有针对性地精心培养，针对每个班干部的具体情况进行精心的培养，使他们的工作能力尽快地提高。
班主任相当于一军之师，要把自己定位在指挥员的位置上，大胆放手让学生自管自治，与学生平等探讨班级的管理方法。当班干部犯了错误的时候，要及时予以批评、帮助，不可放任不管或袒护，否则会失去同学们对班主任和班干部的信任，也不利于班干部的成长。
（五）融入社团，开拓潜能，促进全面发展
中职学校在以专业课程学习为主，但也不能忽视学生精神文化的培育。在中职学校，社团文化的建设和发展是一道亮丽的风景线。学生在学校生活中，班级是一个圈子，宿舍是一个圈子，社团文化是另一个圈子，多个圈子共同交集，可以充分丰富学生在校的生活内容。在专业课程的学习之余，学生从自己的兴趣和爱好出发，选择一两个自己喜欢的社团，在课余时间，进一步培养自己的其他技能，主次分明，互相补充，在时间的沉淀之中，收获必然可观。学生的综合素养有所提高，间接地，必然有利于班主任的班级管理工作。
三、不断学习，适应时代需求
在当前这个日新月异的时代，谁都要不断学习，才能跟得上时代的脚步。班主任要完成教书育人的任务，除了其有“爱心”之外，还必须具有渊博的知识，才能和学生更好地进行情感交流。班主任要争取机会参加培训（尤其是信息化技术方面），一方面努力提升自己的理论储备和技能水平，另一方面也努力去吸收知识，更新知识，掌握更多的社会资讯和业余知识，把握学生的动向，及时将他们的爱好和兴趣转移到健康、有益的方面，在学生中树立起知识渊博的威信，增加他们的认同感和信任感。班主任要有良好素质和高尚的人格，在教育实践中不断修炼人格，完善人格，以高尚的人格在学生的心目中塑造一座永不消失的的丰碑，从而真正做到“以素质培养素质，以人格塑造人格”。
班级管理工作是一项复杂的工程，最终目标就是为了让学生在校期间能够在班级生活之中得到各方面的成长，不浪费美好的青春时光，实现自己的人生价值，挥写出彩的中职生活。围绕这个目标，我们既要从学生身上努力，也要从自己身上努力。我们要放眼远方，帮助学生做好规划，也要在着眼当下，以制度等为抓手，把班主任工作落到实处，落到细节。
参考文献：
[1]刘耿珊.新时期班主任工作的创新[J].揭阳教育,2005（11）.
[2]骆舒洪.中小学班级管理现状的调查研究[J].教育研究,2001（11）.
[3]方鑫.中职院校班级管理存在的问题及解决措施[J].管理实践，2019（08）.
[4]李真.新时期技术院校教师教书育人“六法”[J].职业，2017（05）.