耿术莉
云南省曲靖市富源县富村镇砂厂小学 655504
摘要： 基于新课改的不断推进，要求教师要顺应时代改革不断创新教学模式。随着教学进度的不断深入，以往的传统的教学模式无法满足现阶段教育的教学需求，因此，教师在对学生展开教学活动的过程中要以学生为主题，构建良好的课堂氛围，帮助学生更好的融入课堂教学中去。众所周知，兴趣是最好的老师，是成功的催化剂，教师在日常的教学过程中要从学生的兴趣出发，激发其对学习产生浓厚的兴趣，充分调动学生的学习氛围，可以大大的提高教学效率。反之不然，那么如何调动学生学习的积极性呢？这一问题已经是我们教师面临的重要课题，我经过一学期的探索和研究，有了自己的感受和想法，也取得了较好的效果。
关键词 课堂氛围；观念；策略分析
引言：
从2008年参工作以来，我已在职教从事语文教学工作有12年的时间了，从学生情况来说，进入我们这所学校的学生，他们普遍学习基础差，还有不少学生厌恶学习，不重视学习，更有甚者，极少数学生家长看中我们学校的管理，把学校当成是托儿所，学生每天来校只是混日子，丝毫没有上进心，更不用说学习的兴趣，在这样的情况下，如何激发学生学习语文的兴趣，就成为我们所有语文教师面临着的一个普遍课题。因此，作为语文教师就得千方百计地激发学生浓厚的学习兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁，在教学过程中教师要积极的进行学习、探索、研究，借鉴了一些成功人士的教学经验，也有了自己的感受和想法。
一、教师观念的转变
要提高学生学习的兴趣，教师首先要在观念上有所改变，不应该觉得学生到学校来就是被动地来接受知识，不能认为教师讲什么，学生就必须听什么，更不能一旦发现学生上课听讲不认真，便将所有的责任都推到学生身上，事实上，教师除了要求学生上课认真听讲外，也要尽可能从自身找因素，虽然有些教学内容的确比较枯燥，而学习也总要克服惰性，但教师可以多动脑筋，想方设法让自己的课形式多样些、表达生动些。不仅如此，教师在教学过程中，还要特别关注后进生，把他们吸引到教学活动中。让他们始终感觉教师没有放弃他们，帮助学生树立起他们学习的信心。在课后，教师则多督促他们完成作业，甚至可以降低作业要求，以激起他们学习的兴趣。
二、建立良好的师生关系，为激发学生学习兴趣做好铺垫
教育的过程，是教师和学生之间一种双向情感交流的过程。情感是师生之间相互交流的纽带，它是师生感情共融、思维共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件，为此，教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。
教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是以失败而告终的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生学习的积极性和主动性。因此在教学过程中，教师要与学生进行无距离的接触，与他们交流思想、培养感情，建立融洽的师生关系，不仅如此，教师还要特别关注后进生，想方设法把他们吸引到教学活动中。
三、 创设教学情境，活跃课堂气氛
基于新课改的不断推行，已经无法满足教育改革的需求，由于过去的教师常采用灌输的教学方式来进行教学，学生在课堂上不作为主体形式出现，因此导致教学效果低效。因此，教师在日常的教学过程中，要积极的采取适合学生的教学方法来展开教学。众所周知，在课堂上运用情境教学能让学生在特定的情境中，产生身临其境之感，较快地进入特定的教学氛围，近几年来被广泛地运用于语文教学中，我在语文教学中多次感受到情境教学的妙处，并且觉得不同课文教学应采取不同的形式，文言文课文的学习最大的障碍来自对课文词句的理解，为避免学生读课文边产生畏惧感，我先将课文变成喜闻乐见的现代文故事讲给学生听，这样学生的学习兴趣就被调动起来了，有利于以后的课文教学。
四、 让学生成为课堂的主人
学生是教学活动的主体，因此，在课堂中要让学生成为主人，发挥学生的主体作用。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。只有让每个学生体会到了他们在教学活动中的主体地位，他们才能极大的发挥自己的能动性，来带动教学活动的开展。所以，在教学活动中我一直鼓励学生多发挥自己的想象，设计他们想要的语文课堂，然后我在来帮助他们来实现自己的想象。因此，学生能体会到语文课堂就是他们学习的乐园，所以他们也会在这个乐园中汲取养分，丰盈自己。久而久之，学习成绩自然就会慢慢好起来。
五、展开热烈有序地竞赛
兴趣是最好的老师，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学语文的首要条件。人往往一旦喜欢上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且越变越浓。所以，在从事语文教学活动中我总把激励学生的兴趣放在首位，贯穿教学的始终。让语文课充满趣味性。
同时，在教学中，教师要让学生深刻理解学习所具有的社会和个人意义，帮助学生树立远大的理想和抱负，为社会进步和个人价值的实现而努力学习。使学生真实感受到学习既是客观需要、社会责任，也是精神陶冶、审美享受，以推动学习兴趣深入发展，进一步激发学习动机。
结束语：综上所述，“首先的教学之法，关键的开巧之术，乃在于教师能‘寓教于乐’，根据学生的特点把教学内容进行加工处理，并用生动形象、具体鲜明、妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学生学习的积极性和主动性充分地调动起来”，只有这样才能使学生有学习的热情和积极性，才会在学习中快乐，在快乐的氛围中学习。
参考文献：
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