吴晶晶
安徽省六安市 人民路小学东校 237000
摘要：随着读图时代的到来，小学语文教学需要充分利用图片来培养学生的读图能力和发散思维，使学生更准确地理解教材内容。阐述了读图时代对小学语文课堂教学的积极作用，分析了读图时代小学语文课堂教学创新的具体途径。
关键词：读图时代；小学语文；教学策略
引言:新课程标准的改革对小学语文教学提出了新的要求。小学语文教学应重视学生综合素质的培养，教师应积极创新教学方法。人民政治大学出版的小学语文教材中有许多丰富多彩的图片。教师能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
一、读图时代对小学语文课堂教学的挑战
在“读图时代”的背景下，小学语文课堂教学也面临着更严峻的挑战。“读图时代”的到来不仅直接改变了学生的学习方式，也给教师教学活动的实施带来了更多的挑战和影响。小学语文教学活动在实施过程中本身就复杂，因此在教学课堂上，大部分语文教师引导学生理解和理解课本中的课文内容，使学生在学习过程中形成对社会问题的思考和探索，帮助学生塑造良好的素质和文化素养。在“读图时代”，小学语文教学课堂是枯燥乏味的，因为单一的讲解方式和纯文本的教学内容使学生感到很枯燥，无法产生学习的积极性。然而，小学生却非常喜欢漫画书和漫画书。许多学生在小组讨论会上也会使用这些书刊，虽然每个年级的语文老师都会在学校或暑假为学生推荐一些经典读物，但学生参与课堂教学活动的可能性较小。学生更愿意玩游戏，摇动声音，观看动画。很少有学生会参与经典阅读。在这波“读图时代”的浪潮中，小学语文课堂教学活动的实施也举步维艰。
二、读图时代对小学语文课堂教学的积极影响
2.1培养学生的想象力、思维能力和表达能力
因为小学生在阅读纯文本文章时，容易被鲜艳的图片所吸引，学生更愿意通过图片了解文章内容。在观察图片的过程中，学生可以通过联想和想象获得信息，通过图片之间的联系找出一定的客观规律，从而锻炼学生的逻辑思维能力。学生在观察图片后，将图片画出来，对影片内容进行报道，培养学生的口头表达能力。
2.2图片与文字相比具有较高的概括性
图片具有刺激人的视觉神经的特点。教师的图片教学符合小学生的心理规律，帮助学生集中注意力，激发课堂兴趣。另外，图片内容更容易让学生有记忆点，简单明了的图片可以总结学生的重点内容。
2.3图片生动直观
图片的另一个优点是生动直观。通过对图片内容的观察，学生可以将抽象的表达内容转化为直观的图像，便于理解和记忆，有利于学生与作者的情感共鸣。图片可以增加良好的阅读体验。
三、读图时代小学语文课堂教学的具体创新途径
3.1通过读图，锻炼思维能力
运用图片教阅读可以使学生更好地理解阅读文本的内容。鼓励教师运用“图片场景驱动”的教学策略，拓展学生的思维，引导学生在观察图片等信息后独立阅读，鼓励学生在阅读中探索问题，提高学生的阅读效率。教师应充分发挥插图在教材中的优势，利用图片教学资源，为学生创造符合阅读材料的场景，使学生能够从作者的角度思考，发散思维能力，感受作者的创作情绪，了解作者的情感文字中的文字，以便更好地理解阅读内容。这种利用图片的情景教学法，可以激发学生的阅读热情，拓展思维，增加师生互动，培养学生利用图片信息解决实际阅读问题的能力。比如，当老师讲到美丽的小兴安岭时，老师可以展示教材中的小兴安岭图片，直观地向学生展示小兴安岭壮丽的自然风光，让学生对小兴安岭形成大体印象在他们心中。这时，如果老师让学生阅读课文，就容易让他们理解作者所描述的绘画场景，也更能体会到祖国的美丽。
3.2通过阅读图片，提高学生的想象力
在教学过程中，教师应积极调动学生的情感体验，提高学生的参与度，让学生在观察图片后更好地学习文本内容。在小学语文教材中，有许多内容是小学生难以理解的。此时，教师需要用图片引导学生思考疑难知识，并通过生动的图片展示一些抽象和哲学的内容，帮助学生理解。例如，当教师讲到《红木》、《光》，涉及到更多的思维和更抽象的文本，教师可以让学生激发想象力，通过相关图片等教材补充图片信息，表达自己的话语，从而有效地提高学生的思维阅读图片的能力和对图像的理解能力。
3.3以语文学习兴趣，创设形象阅读教学情境
这在某一方面可以更好地学习语文，提高语文综合素质。在传统的小学语文教学过程中，教师大多采用灌输式教学法。学生在知识学习中处于被动地位，教师不会根据学生的个性化需求制定相应的教学方法，致使教学质量无法提高，学生的积极性不高。运用读图教学法，可以改变教师和学生的教学地位，使学生的主体地位更加突出，教师要做好引导工作。教师可以利用图片为学生营造一个轻松、真实的教学氛围，有利于学生思维的发散。学生有足够的时间去理解和思考新知识，激发学生自主学习的潜能，久而久之可以培养学生形成自己的语文学习习惯和思维方式。学生们通过阅读图片可以很快得到很多信息。为了培养学生阅读图片和思考的习惯，我们应该注意培养学生的语言转换能力。
3.4通过读图，提高学生的口头表达能力
读图教学法还可以锻炼学生的语言表达能力，加深对作者所要表达的思想内容和情感的理解，深刻体会语文知识的内涵。比如《春节》这一课，可以帮助学生体验春节的枯燥景象另外，由于汉字和词汇的积累量小，小学生在语言表达上往往存在逻辑错误。为了解决其中一个问题，教师应善于在教材中使用图片，引导学生正确地报告图片内容。同时，读图和读单词是分不开的。有必要进行合理的整合，不仅能提高学生的口语表达能力，而且能够为以后的阅读理解打下良好的基础。
结论:综上所述，在读图时代，教师打破了传统的阅读模式，善于在教材中运用图片，提高学生的读图能力，丰富学生的阅读方法。图画阅读教学不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以锻炼学生的想象力和逻辑思维能力，从而提高学生的语文综合素养。
参考文献
[1]冯娟妹.读图时代的小学语文课堂教学分析[J].课程教育研究，2017（33）：116.
[2]张勇.“读图时代”的小学语文课堂教学实践探索[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：104-105.