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论小学英语翻转课堂教学模式

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：续莹

[导读] 新时期，小学英语教学也愈发引起了人们的关注，构建及应用小学英语翻转课堂教学模式可以打破传统教学模式的束缚，帮助学生更好的学习英语知识，并借助信息化教学设备更快的掌握和理解外来文化，营造积极的学习氛围。以下本文将简单分析翻转课堂教学模式的优势及其应用中存在的问题，重点就小学英语翻转课堂教学模式的应用展开详细论述。

续莹陕西省岐山县城关小学
【摘要】新时期，小学英语教学也愈发引起了人们的关注，构建及应用小学英语翻转课堂教学模式可以打破传统教学模式的束缚，帮助学生更好的学习英语知识，并借助信息化教学设备更快的掌握和理解外来文化，营造积极的学习氛围。以下本文将简单分析翻转课堂教学模式的优势及其应用中存在的问题，重点就小学英语翻转课堂教学模式的应用展开详细论述。
【关键词】小学英语；翻转课堂；教学模式；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-027-01

        翻转课堂教学模式起源于国外，它主要是通过组织学生观看教学影音资源帮助学生去了解和掌握课程知识，然后师生之间进行研究和探讨，去答疑解惑，完成整个的教学目标，这种模式非常凸显学生的主体地位，在教学信息化趋势愈发明显的今天显得非常实用。从目前小学英语翻转课堂教学模式的实施效果来看，优势明显，可以在教学实践中进行灵活的应用。
        一、翻转课堂教学模式的优势及其应用中存在的问题
        1、优势分析。翻转课堂的优势是传统教学模式无法实现的，一言堂现象将逐渐消失，取而代之的则是学生自主学习、内部讨论，课堂氛围将变得积极、活跃，在学生与学生、学生与教师的探讨中，教学难度将大大削减，学生的自主意识、创新意识等也会得到较好的培养。在翻转课堂氛围中，学生更多的是受兴趣的引导去参与，这对于学生良好学习意识的养成也非常有利。
        2、应用中存在的问题分析。第一，基础条件较差。翻转课堂需要充足的教学设备为支撑，虽然当前的教学信息化建设取得较好的进展，但是依然有部分学校的基础条件较差，无法为翻转课堂的应用提供设备及环境。第二，师资力量薄弱。英语教学需要教师具备扎实的语言基础及系统性的教学理论为引导，部分小学在英语教师的聘请上审核不细致，部分缺乏相应资质的教师出现在课堂上，在缺乏沟通、理解的前提下，师生关系紧张，翻转课堂的开展效率不高。第三，教学创新意识不强。翻转课堂的主体是学生，但是受小学生自身综合能力的影响，自我控制及管理能力有限，一味的让学生去讨论无法确保其上课的质量，在缺乏预习的前提下，翻转课堂教学模式的实用性不佳，学生自身对所学知识点的应用能力也相对局限，不利于学生英语水平的提升。

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        二、小学英语翻转课堂教学模式应用
        1、英语语音教学中应用翻转课堂
        在小学英语教学中，语音学习是十分重要的，小学阶段的语音学习主要是字母、字母组合发音等，让学生掌握一定的英语发音规则，从而促进听说读写能力的提升。利用翻转课堂，学生的主动性能够得到充分的发挥，感受到拼读的乐趣。例如学习音标“ea”[e]时，在课前视频中，教师可以为学生呈现含有ea的单词，如health、head、breakfast等，然后引导学生学习“ea”[e]的发音，并与与ea[i：]发音的单词进行对比分析，如eat、teacher、season等。让学生在朗读中对两组单词的不同发音进行体验。然后再学习的任务单上，教师可以给出feather、breast等让学生自主拼读。在课堂教学中，教师不再带领学生进行发音学习，而是让学生进行自主练习和测试，学生收集新单词进行辨认练习，在集体讨论中了解发音的规律。通过翻转课堂，学生进行语音的自主学习，对于促进英语语音学习效果是极为有利的。
        2、在英语单词中的应用
        英语学习中，词汇是基础，掌握一定数量的词汇对于提高学生的听说读写技能是很有帮助的。在英语课前，学生依据教师给出的学习资料和任务单进行单词的学习，通过练习测评实现词汇音形义的学习。教师需要提前了解词汇的难度以及掌握要求，明确学习目标，为学生设计科学的任务单。在课堂教学中，教师设计合理的活动对学生自学的结果进行检查，然后引导学生利用词汇造句。在根据语篇对词汇学习的效果进行内化。例如学习相关于动物的词汇时，monkey、tiger、panda、bear、lion时，教师在教学前，可以设计任务单，让学生了解这几个单词的含义，并学会读音和拼写；尝试写出这些动物的特点；教师可以适当地增加图片与词汇的匹配练习，看图说单词，学生做动作猜单词。再学生掌握词汇的音形义后，教师可以让学生进行小组内单词的解说，比如monkey can can pick a banana.最后，教师可以让学生写一写自己喜欢的小动物，让学生进行自主学习，通过学生的讨论和交流能够使词汇得到一定的呈现，促进教学目标的顺利实现。
        3、在英语语法中应用
        在小学英语教学中，要注重学生语言能力的提升，强化学生的语言运用能力。掌握了基本的语法知识，学生的口头以及书面输出会更加科学合理。怎样让学生理解和接受语法知识，提升学生的实际运用能力是当前教师需要解决的问题。通过翻转课堂这一问题可以得到有效地解决。比如在学习现在进行时，句型的结构是be + doing，识别现在进行时的关键词是now、listen等，对现在进行时的一般疑问句、否定句等进行转换，掌握转换的方法。通过视频的观看，使学生对现在进行时的口诀进行记忆。学生课前对现在进行时有了一定的了解，在课堂教学中，教师就可以指导学生进行自主学习和练习，通过多样化的听说读写进行练习，促进学生语言运用能力的提升。例如教师可以带领学生玩游戏，让学生随机搭配主语和动词，进行造句，提高学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。