初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨沈洪晓张道亮--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨沈洪晓张道亮

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：沈洪晓张道亮

[导读] 为了更高质量地开展德育教育工作，初中班主任应该在日常教学管理过程之中尝试更多的方式，确保学生在初中阶段能够形成良好的德育修养。通过长期的教学实践可以得知，激励策略在德育教育中可以发挥很好地应用价值。处在初中阶段的学生很重视班主任对于自己的评价，因此如果初中班主任能够灵活的应用激励手段，那么德育教育工作的开展会更加的顺利，同时学生会通过参与德育学习而提升个人行为修养，进而对于学生价值观念的塑造也会起

沈洪晓张道亮淄博市淄川区昆仑中学 255129
【摘要】为了更高质量地开展德育教育工作，初中班主任应该在日常教学管理过程之中尝试更多的方式，确保学生在初中阶段能够形成良好的德育修养。通过长期的教学实践可以得知，激励策略在德育教育中可以发挥很好地应用价值。处在初中阶段的学生很重视班主任对于自己的评价，因此如果初中班主任能够灵活的应用激励手段，那么德育教育工作的开展会更加的顺利，同时学生会通过参与德育学习而提升个人行为修养，进而对于学生价值观念的塑造也会起到十分积极的影响。本文通过对于激励策略在德育教育过程之中所起到的重要价值进行分析，并总结得出切实可行的教育培养方案。
【关键词】初中班主任；德育教育；激励策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-118-01

        当前社会对于新时代人才的综合素质要求越来越高，这就意味着教师不仅需要传授给学生足够的专业文化知识，同时还应该肩负起德育教育的重要责任。如果仅仅凭借开设相关课程来达到教育培养目的，那么可能实际效果不会十分的理想。班主任是学生在初中阶段接触机会最多的教师，因此班主任需要将德育教育放在日常工作中的重要位置，只有这样，班级学生的德育素养才会得到明显的提高。德育教育是每一个初中班主任需要面对的难题，而现阶段班主任急需就如何有效实施激励策略进行深入分析，以确保德育教育效果达到理想化。
        一、激励策略在初中德育教育过程之中所起到的重要应用价值分析
        初中班主任需要深入剖析激励策略在初中德育教育过程之中所起到的重要价值，这样才能够明确接下来的教学方向，并设计高效率的教学实施方案。荣誉感是每一个处在初中阶段的学生需要面对的问题，很多学生出现了荣誉感丧失的现象，这一方面是因为家庭教育存在问题，另一方面是因为教师没有很好的实施激励策略。激励策略在初中德育教育过程之中可以起到十分重要的应用价值，学生可以在一次次的激励中获得个人荣誉感的明显提升，进而学生在日常生活和学习中的积极性会得到提高，且激励策略对于学生未来发展也可以起到促进的作用。在激励策略中，榜样激励占有重要的位置，初中班主任应该着重考虑榜样激励策略在德育教育过程之中的具体应用方式，并为初中德育教育有效性的提升提供良好的支持。例如，在某次学校举办的比赛活动之中，某个班级获得了优胜，得到了学校方面的一致赞扬，此时班主任可以向学生发问：“同学们，某班级在本次比赛中取得了这样好的成绩，我们反观自身，有什么想法呢？”此时班级学生的情绪一定会得到点燃，向班主任表决心、保证接下来的比赛活动会全力以赴。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而班主任应该随即表示，自己相信班级中的每一位学生，但如果想要在团队活动中获得好的成绩，就必须要团结一致追求整体统一。在班主任的教导之下，班级学生的集体荣誉感得到了提升，同时学生会将荣誉感牢牢的印刻在自己的道德观中。
        二、激励策略在初中班主任德育教育过程之中的具体实施形式
        （一）开展以德育教育为主题的班会活动，结合班级学生表现情况进行评定
        为了达到最佳的激励效果，促使班级学生的道德意识得到有效提升，初中班主任需要定期开展以德育教育为主题的班会活动，并在班会期间对于班级学生阶段性的表现情况予以评价，让学生可以清楚地意识到哪些行为是正确的，而哪些行为是不积极或是不文明的。例如，班主任可以通过对于阶段性考试成绩的整合，来评定出本次进步最大的学生，并给予一定的奖励，这样班级其他学生也会受到一定的激励，在今后的学习过程之中更加认真努力。再如，班主任可以选出一些行为举止优良或是近期做过好人好事的学生，给予其“道德标兵”的称号，而对于近期经常与同学发生矛盾、或是不积极配合教师工作、破坏班级环境的学生，班主任需要进行严肃地批评教育。只有这样，学生才能够深刻地意识到端正个人道德修养的重要性，长期坚持，校园的整体风气也会得到很好地改善。
        （二）设计多样化的德育教育活动，激励学生主动配合班主任完成教育工作
        很多时候班主任的德育教育开展形式都过于保守，而为了激励班级学生主动配合班主任完成教育工作，班主任可以设计多样化的德育教育活动，给予班级学生更加自由的接受教育的空间，这样学生可以在活动过程之中自然而然的掌握更多的德育教育知识，同时学生的自我表达能力、团队协调能力等也会得到一定的锻炼。例如，班主任可以向班级学生列举出一个社会热点事件，并鼓励学生结合自己所学习的德育知识展开小型辩论活动，学生可以自由组队，并在小组内部进行讨论，辩论活动结束过后，班主任需要给予学生多元化地评价，一方面激励学生继续努力，另一方面让学生意识到自己存在的不足之处。
        三、结语
        初中班主任需要格外注重德育教育工作的开展，并将激励策略更好的应用于德育教育活动之中，这样学生才能够逐渐形成积极的价值观念，进而对于学生的个人未来发展也可以起到十分积极的影响。
参考文献
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究,2020(05):124-125.
[2]朱小燕.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(08):174.