龚淑惠
(重庆市垫江县永安中学校 重庆 垫江 408304）
摘要：数学课程是培养公民素质的基础课程，初中数学学习是在小学数学学习的基础上的深入和发展，初中数学中的知识点和知识量对于学生来说都是一个全新的挑战。但是在当前的课堂中，有很多教师依旧采用的是传统说教的教学方式，导致学生对数学知识内容无法准确理解，对知识点都是死记硬背，无法将数学知识应用到实际生活中。因此，本文探究在初中数学教学中如何培养学生创新素养。
关键词：初中数学；创新素养；培养策略
前言：学习数学这门课程，需要学生具备一定的思维能力和想象力，需要学生在学习过程中不断创新，更好的掌握数学重点、难点知识。在当前新课改的教学背景下，虽然初中数学课堂改变了教学方式，但是应试教育产生的影响还没消失，教师在教学过程中仍然比较重视学生的学习成绩，对学生创新思维能力的关注力度不够。如果不重视加强学生创新思维能力，并且对其进行有效的培养和强化，那么就会影响到学生的成长和发展。所以，教师在教学过程中要不断的优化初中数学的教学方式，重视培养学生创新素养和提高学生的思维能力。
一、结合理论实践，激发学生学习兴趣
初中时期的学生多数都具有一定的动手实践能力，并且对数学知识具有强烈的求知欲和探索欲。在学校中，学生主要的学习目的是为了丰富自己的知识范围，能够将掌握的知识应用到实际生活中，让自己变的更加优秀。所以，在初中数学教学过程中，教师不要一味的教学生理论知识，要将教材中的理论知识和实际的生活情况相结合，将数学知识的优点充分发挥，将理论知识和实际生活相关联，能够拉近学生和数学知识之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，减少学生的学习压力，培养学生应用能力，提高学生的思维创新能力和实践能力。
例如：在教学“轴对称”相关知识点时，教师可以让学生先进行课前预习，然后教师在课堂中解析数学知识，之后在为这个知识单独准备一节课，让学生收集日常生活中一些轴对称的图形，并且围绕收集的图形进行讨论探究，当学生讨论结束后，教师可以引导学生设计一个轴对称的图形。通过这样的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生真正的掌握数学知识，同时还引发了学生的创新思维，能够在灵活的实践活动中运用所学习的数学知识，处理好实际生活中存在的一些问题。
二、明确课堂主体，促使学生自主学习
在新课改的教学要求下，需要教师明确学生在课堂中的主体地位，学生是学习的主人，而教师是学生的“引导者”、“领航员”、“合作者”。因此，初中数学课堂教学中要围绕学生进行，让学生成为学习数学知识的主人，充分发掘和培养学生的创新思维，以有效提高初中数学教学质量。而要想更好的学习数学知识，那么就需要学生在学习过程中不仅要动脑、还要动手。同时教师要关注学生的学习情况，不要让学生被动的学习数学知识，不能一味的模仿、被动练习和被动参与，要引发学生的学习积极性，促使学生能够自主学习。
例如：在教学“概率初步”的相关数学知识点时，主要的教学重点就是让学生掌握随机事件的特点，让学生学会判断现实生活中的随机事件。教师可以运用情境导入教学方式，设计一个“摸球游戏”，在三个透明袋子里分别装10个白色乒乓球、5个白色的乒乓球和5个黄色乒乓球、10个黄色乒乓球，任意挑选三个同学参加活动。通过学生积极主动的参与游戏，在游戏中通过操作、观察、归纳进行猜测，计算摸球概率。通过活泼、生动的游戏，自然的引发出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促使学生自主、积极的学习数学知识，让学生能够更好的理解数学知识内容。
三、尊重学生观念，抓住学生创新思维
教师在教学过程中要充分发挥自身的作用，不仅要教授学生数学知识，还要充分认识到每一位学生的闪光点，抓住每一位学生的创新思维，尊重每一位学生的想法和观念，根据学生的实际情况和学习情况设计教学方案，不断强化学生之间的沟通交流，与学生一起对数学知识进入深入探讨。
例如：在教学“一元一次方程”相关知识点时，教师可以引导学生进行合作探究，讨论一元一次方程的解题方法，在讨论过程中有的学生想法比较“幼稚”，这时教师不要着急否认学生的想法，要鼓励学生将自己的想法大胆的表达出来，通过不断探究实践来验证自己的想法，分析想法的可能性，促使学生的创造能力得到有效培养，学生的创新素养得到高效培养。
结语：综上所述，创新思维能力是学生未来发展的重要能力之一，国家未来的发展离不开学生们的创新思维能力，只有不断的创新，才能促进国家发展，促使学生成为更加优秀的人才。因此，教师要在初中数学课堂教学中重视培养学生的创新思维能力，促使学生能够得到更好的发展。
参考文献：
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