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安徽省马鞍山市和县西埠镇中心幼儿园 238231
摘要：游戏是幼儿在学习成长过程中必不可少的一部分，在现代进行幼儿教育的过程中，亦是需要结合幼儿的这一特点进行教育培养。在幼儿音乐的启蒙教育中，亦是需要结合游戏进行有效的渗透教育，那么如何将这一教学形式得以有效运用呢？本文对此提出了部分建议。
关键词：幼儿园；音乐教育；游戏化教育
引言：
音乐游戏的创设需要结合各个方面进行，如此才能够使得教育得以充分的推进，在幼儿的音乐教育过程中，音乐内容的选取、教学形式、教学环境等等各个方面都需要教师的关注，从方方面面加以培养，从而使得幼儿在音乐的学习中得以有效的发展。
一、教学内容游戏化
幼儿园儿童的音乐教育在进行游戏化设计时，教师应当注意音乐的教材选择，选取适合其年龄阶段的音乐内容，从而将游戏有效地与教材内容相结合。音乐游戏是基于具体教材中随之变化的，根据不同的音乐曲目，可设计不同的游戏形式，比如表演类、益智类、竞赛类等等，因此，音乐的选材是非常关键的一部分[1]。例如，在进行《小青蛙》的音乐学习时，教师则可以引导学生进行模仿表演的形式进行游戏活动；在学习《找朋友》的音乐曲目时，则可以让学生围城一个圆圈结合“丢手绢”的游戏进行设计益智类游戏活动；在学习节奏感比较强的音乐曲目时，教师则可设计竞赛类的小游戏进行课堂的音乐教学活动等等。
二、教学形式游戏化
（一）歌唱领域方面
音乐课程的学习中，唱歌是学习内容的主要组成部分之一，因而在歌唱环节的教育教学过程中，教师则可以将游戏环节渗透到这一部分的教学中。例如，在歌曲歌词中，教师可充分挖掘歌词的趣味性，进而提高学生的积极性与兴趣，比如在《山谷回音真好听》这首歌曲的演唱环节中，教师则可以组织一部分学生模仿回音进行跟唱，从而提高歌唱的乐趣。另一方面，教师亦可组织学生进行音乐大合唱的形式进行游戏，比如将学生分为不同的组别，进行大合唱比赛；抑或者看看各个合唱小组能否将一首曲目有效的衔接歌唱等等。
（二）乐器节拍方面
在幼儿园的音乐客场教育过程中，乐器亦是学习的一部分主要内容，那么如何将乐器部分的音乐教育与游戏活动有效的渗透呢？在此过程中，教师可以组织学生选择自己喜爱的乐器，进而为其创设有趣的情境进行游戏活动，比如，教师可让学生扮演不同的小动物，开展“动物界选美大会”，然后让学生围坐在一起，轮到哪个小动物出场走秀，就根据小动物的个性节奏击打自己所选取的乐器，进而一边击打乐器，一边围绕其他学生周围“走秀”走一圈。比如，小马跑步的时候是“哒哒哒”的节奏，那么饰演小马的学生则可以将击打节奏稍加速度；小乌龟的爬行速度缓慢，扮演小乌龟的学生则可以放慢节奏击打音乐等等。
（三）音乐韵律方面
韵律是音乐曲目中的灵魂部分，其表现了各个领域部分包括情感、情境等等因素，因而在这一部分的游戏创设过程中，教师则可以创设有趣的情境为学生创设游戏活动，从而让学生在情境的感知下学习欣赏音乐，同时在游戏的创设下，逐渐了解音乐韵律的情感表达[2]。在游戏的设计过程中，教师则可以以韵律为主题创设不同情境的游戏，比如常见的开火车游戏，让学生前后搭建组成常常的小火车，进而随着音乐的节奏此起彼伏的前进，随着每节车站的到站，还可以鼓励学生发出“呜呜呜”的鸣笛声等等。
三、创设音乐环境，促进音乐活动
环境氛围的创造对于促进学生音乐兴趣具有重要的作用意义，使得学生能够在音乐氛围的作用下更加乐于学习音乐知识，并且音乐环境的创造亦是能够有效地帮助课程游戏化的有效推进。幼儿园的生活中，学生通常是以全天处于校园之中，因而教师则可以在课间、午休等放松环节播放轻松快乐或是舒缓的音乐等，使得音乐萦绕在学生的日常生活之中。此外，幼儿园还可建立一个音乐独立活动教室，在里面放置适应学生年龄的幼儿音乐器材以及其他与音乐相关的设施设备，比如音乐表演服装、道具、乐谱、音响等，从而激发学生的音乐兴趣，使得教师在音乐活动得以有效的开展推进。
四、将音乐游戏渗透于生活，培养音乐游戏细胞
生活过程中，实际上亦含有多种音乐元素，在物品与物品之间的碰撞过程中则会发出不同的声响，基于此，教师则可以鼓励学生寻找生活中的声音、节奏等，进而加以模仿，比如敲打桌椅的声音、洗碗筷的声音、钟表发出的声音以及小猫小狗的叫唤声等等。通过发现生活中的声音进行模仿活动，不仅能够有效的培养学生的音乐意识以及音乐精神，同时还能够有效地推动学生音乐创新能力的发展，进一步培养学生的音乐细胞。
五、结束语
综上所述，音乐游戏的教育需要建立在多个方面基础上，全方位的进行游戏的创设，进而提升幼儿的兴趣，培养幼儿的音乐游戏潜能，从而在游戏教育的过程中培养幼儿的音乐能力。此外，在游戏建立的基础上，教师还应当培养学生的音乐习惯，从生活中发现音乐，激发其音乐素养的有效开发，从而促进幼儿的音乐综合能力。
参考文献
[1]王雪梅. 游戏中感知"音乐"———关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(29):82-82.
[2]钟雪婧. 幼儿音乐教学多元智能游戏化的有效实施[J]. 新课程(综合版), 2018(7).