方芹
安徽省宿州市特殊教育中心 234000
摘要：在初中阶段英语是主要学科之一，每一位初中英语老师在教学活动中都想要有效的提高课堂教学，若要充分提高课堂的有效性，教师不仅要在基础知识教学下功夫，还要注重学生的自主学习能力，师生不断学习并创新，将教与学两者有效结合统一，在双向作用下提高英语课堂教学的有效性，本文结合实践经验，对如何提高英语课堂教学有效性进行探讨。
关键词：初中英语；教学有效性；路径探讨
初中英语一直都是较“难”的学科，首先“难”在学生，一部分初中生们在母语的影响下，在英语课堂之中学生们缺乏主动学习的精神和热情，同时也存在注意力不集中和参与度不高的现象，也有一部分学生想认真学习却不知如何下手，记单词、用语法、学句型都没有头绪。其次“难”在教师，部分教师只注重传授枯燥的知识点，在教学中只运用单一的教学方法，教学内容安缺乏科学性，不能很好的对学生积极性调动，以致不能提高课堂教学的有效性。在这种状况下教师首先要总结问题之根本，从而在改善过程中对症下药。
1初中英语课堂教学的现状分析
1.1学生非学习主体
在新课程的倡导下，英语教学中实施了任务型教学活动，虽教师有与学生互动意识，但在实行中的过程中，主体和主导均为教师，教师按照自己的思想来设计问题、提出问题、把控问题，教师问学生答，学生仍处在被动状态，在课堂教学中教师只一味的讲解灌输，因此未能激发来学生的积极主动性，不能体现学生是学习的主体，教学的效果因此甚微。另外，还有许多方面在影响任务型教学活动的开展，比如：不完善的教学设备、学习水平不等的学生、不科学的教学安排等等。
1.2学生缺乏学习热情
部分教师会采用一成不变的教学方式，从单词、语法、句型到练习、背诵、考试，给学生施加枯燥化、复杂化学习。同时部分同学的学习态度和积极主动性较差，不用心听课，从而导致基础不稳固，不能够很好的掌握基础知识点则放弃学习英语，从而反反复复，恶性循环。
1.3应试教育的制约
我国处在长期的应试教育的大环境下，在社会中已将成绩牢牢的当作唯一标准，既是学生学习成果的标准，也是教师教学能力的标准。在考试中只着重书面表达，而大大忽视了口语学习，很多学生虽然成绩佳，但在语言交流中却出现不敢开口、发音不标准、语法不准确等现象，现在是国际化的时代，英语课堂教学仅停留在书本上，只会使我们的“后浪”跟不上社会国家的发展。
2提高初中英语课堂教学有效性的路径探讨
2.1良好的师生环境是前提
很多学生会出现由于不喜欢任课老师就抵触课程的情况，想要提高英语课程教学的有效性，就一定要注重师生关系的培养，良好的师生关系可以使师生互相加深了解，为之后的教学打好基础，可以在备课中实施因材施教的教学理念，从而更好的使教与学存在有效联系。教师可以融入到初中生群体中，例：在课间时与学生们交流交流，选取他们感兴趣或当下的热点。
2.2学习重点和思路要明确
在传统英语课堂教学中，似乎只看重背诵记忆，直接导致学生运用不熟练。教师应该在不同时期帮助学生明确学习思路和重点，循序渐进的引导学习，在初一上学期时，教师应该着重培养学生对英语的学习兴趣和信心，避免在开始时就产生放弃的想法。在学习新单词后，不要单单强调死记硬背，而是要教授给学生音标，音标可以帮助学生快速有效的进行记忆。而在学习句子时，教师应着重讲解语法。因此教师要做到逐步的教，学生要逐步的学，稳扎稳打才能够更好的提高英语教学的有效性。
2.3课堂教学过程要重视
一个完整的教学过程是从准备到实施再到反思，所有的环节都要大力重视。在准备环节时教师要从学生的学习水平、能力出发，提高自身素质、明确设计好课程内容、课程目标、课程重难点、课程教学方法等。而在课程教学的过程中，教师要运用灵活多样的教学方法和媒介，呈现出多变精心的英语课堂。比如，可以利用多媒体来直观的进行教学，一方面可以引起学生兴趣，提高学生课堂集中专注力；另一方面可以使学生快速掌握知识点，达到最佳教学效果。
2.4说听读写要坚持
要提高初中英语课堂教学的有效性，不仅仅要从教师方面改善，学生也要坚持说听读写的习惯。语言就是用来交流的，在平时可以多用英语与老师同伴进行交流，不仅可以巩固所学知识，还可以锻炼口语表达；多听听别人的发音和语调等，也可以从课文录音、电影中获取；默读和朗读相结合，会有效的增加阅读速度和阅读量；多写英语词汇、日志、作文，既能深刻记忆词组和语句，同时提高写作能力，教师应培养并督促学生这四方面的养成。
3结束语
根据上述总结，提高初中英语课堂教学有效性不是一蹴而就的，教师要与学生教学结合，教师要创设良好的师生环境，不断的学习创新，肯定学生学习英语信心，在教学内容、方法、设计等环节逐步优化，指导学生掌握适合的学习方法技巧，从而来保证教学的有效性的提高。
参考文献：
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