刘甫荣
安徽省合肥市乐农新村教育集团奥林校区 安徽 合肥 230031
摘要：在语文课堂教学中，培养学生的学习能力一直被一线教师广泛重视，课外阅读作为语文教学的一个重要方面，对学生语文能力的提高有着非常重要的作用，当前先进的网络技术为培养小学生的阅读能力提供了很好的环境。因此，网络环境下探索如何培养小学生语文课外阅读兴趣的研究意义重大，本文即根据网络环境下培养小学生课外阅读兴趣的意义和具体策略进行论述。
关键词：网络环境；小学生；课外阅读
引言：教育需与时俱进，利用互联网技术，教育与信息技术整合，有效地推动教育事业的发展。充分发挥互联网在教学中的重要作用，利用互联网实现教学内容的丰富性和教学形式的多样化，从而有效地培养了小学生课外阅读的兴趣，也提高了学生的语文能力和语文素养。
一、网络环境下培养小学生课外阅读兴趣的意义
互联网的高速发展以及信息技术在教学中的广泛应用，极大地促进了教学内容的丰富性，教学形式的多样化。语文学科涉猎广泛，因此在语文教学中，老师要引导学生博览群书。通过阅读学生慢慢形成正确的人生观。而利用互联网，师生可以快速对接，学生做了一定的阅读与积累。在课堂上，师生就可以经常建立一个对话机制，围绕着一个预设好的共同的话题展开丰富多彩的互动。课堂上学生既展示了自己的才能，课外阅读的价值也得以体验。课内课外，相辅相成，可以极大地培养了小学生的课外阅读兴趣，也有效地培养学生的语文素养。
二、培养小学生课外阅读兴趣的具体策略
通过上面的分析，我们知道在网络环境下培养小学生课外阅读兴趣有着非常明显的优势和重要的意义，作为教师要善于学习，竭尽教学潜能，与时俱进，改进教学方法，提高教学质量。下面是本人为培养小学生课外阅读兴趣所做的几点尝试。
（一）开设班级诗词诵读微信群——我们都是小诗人
唐诗宋词是中华文化的宝典，任何中华学子学习国学经典，唐诗宋词不可不学。将唐诗宋词巧妙融入教学内容，能够切实有效地提升老师教学质量以及课堂效率。一年级时，针对孩子们年龄小记忆好的特征，我拟定课外阅读从吟诵中华诗词入手，为避免枯燥，我就建立一个微信群，拟名为------我们都是小诗人，这个群让孩子们互相交流展示自我。另外，作为语文老师，我自己也喜欢古诗词，带头在诗词群里发送背诵视频和语音，或在家里，或在公园里，随时随地地发送自己朗诵的视频和语音，给学生做榜样。经过一段时间的坚持后，绝大部分学生都能够每日在微信群里发送自己背诵的视频或音频。由于互联网的方便快捷，学生随时随地都可以展示自己，王姊阳小同学在观湖时坐在湖边的石头上咏诵《观沧海》 ；胡江博同学游黄鹤楼时随口朗诵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州------” ;不少年轻的家长也被带动了，有些家长带孩子旅游时触景生情，诗兴大发，和孩子临景咏诗。
诗词群里孩子们俨然都是一个个吟诗诵经的小诗人。在这里中华诗词的魅力种子，在孩子们幼小的心灵中生根发芽。
（二）建立班级课外阅读群------读书吧，我的直播间
除了中华诗词，学生阅读兴趣的培养还要从阅读文本的趣味性着手。为此，我又建了一个课外阅读群------读书吧，我的直播间。在日常教学中，我会根据学生的年级段推荐一些适合她们的读物，有家长带领着阅读。到二年级时许多孩子已能够独立阅读了。建阅读群的目的就是：鼓励学生分享自己的阅读，激发阅读兴趣。在这里孩子们的表现形式可以不拘一格，比如我跟学生家长们说：在这里孩们可以自由地展示，可以说自己的心得，可以分享自己的阅读快乐；说话时可以结结巴巴，可以口若悬河，可以眉飞色舞，可以手舞足蹈、可以痛哭流涕……总之这个群就是要给孩子们营造一个乐于阅读、迷上阅读的自由环境。孩子们喜欢发个自己的阅读视频：或向大家推荐一本好书，或读一段精彩章节，或说说自己读书的收获……我鼓励家长跟孩子互动，在读到人物对话时，有些家长还能和孩子分角色朗读，真是太棒了！因为这样的一个平台的建立，创造了许多家庭共读书的场面。以此建立了一个良好的家庭阅读氛围。郦波教授在《五百年来王阳明》中曾说教育的真谛：第一、陪伴教育很重要；第二、上行下效，潜移默化才是教育的最好方式。父母喜欢读书了，孩子就喜欢读书。读书群的建立，正是践行了这样的教育理念。
（三）开展课外活动，在活动中体验阅读的快乐
通过一段时间的背诵，学生积累了一定的诗词量。古代文人学子常有诗会、雅集等高雅的聚会活动。受其启发，我组织了学生走出课堂，走进自然中，走入社会中，体验学与玩、学与用的乐趣。比如暑假里我带领学生开展诗词雅集活动，学生们来到风景优美的公园，通过猜诗谜、诗句填空、飞花令等形式展示自我。活动中学生陶冶了情操，体验了快乐。另外我们也捕捉一些比赛信息，组织学生参加电视台的经典诵读竞赛，通过比赛学生取得可喜的成绩。这些活动都有效的提高了学生的阅读兴趣。
（四）课堂内外相结合，着力培养学生阅读兴趣
培养学生课外阅读兴趣，功夫在课外，也在课堂。网络环境为培养学生阅读兴趣提供了方便快捷的手段。但是，语文课堂上最能体现学生课外阅读的成效，课堂上教师要善于创设情境，让学生在课堂展示自己课外阅读。比如：我在讲解课文时有时会围绕着某个主题展开讨论，课外阅读丰富的孩子会说的头头是道；每个星期我们安排一节故事会，学生选择自己喜欢的故事阅读，往往吸引了许多学生的兴趣。让学生在讨论和演说中体验到阅读的收获与快乐，极大的推动了学生的阅读兴趣的培养。
三、结束语
作为小学语文教师，一定要立足于学生素质教育，以生本理念为宗旨，充分发挥学生的主体地位，培养学生的阅读兴趣，使其成为爱上阅读的人，而不是培养记忆的机器。真正的实现让学生在阅读兴趣的推动下，培养阅读能力，提高语文素养。
参考文献：
[1]尹桂莲.浅析提升小学语文教学有效性的策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷三--理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]彭绍洪.提高小学语文课堂教学有效性策略[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.