卢彦合
南宁市第六职业技术学校 广西南宁530000
摘要：在科技高速发展的今天，新媒体时代成为了现今社会的主流，自媒体在中职学生群体中广受欢迎和关注，将自媒体应用于中职英语教学过程大有可为。本文探讨了当前自媒体在中职英语教学中应用，进而提出相应的教学应用对策建议。
关键词：自媒体；中职英语；应用对策
引言
随着信息技术时代的到来，自媒体由于具有传播快、成本低和互动性强等特征，受到越来越多年轻人的喜爱，在其生活与学习中扮演着重要角色。各大中职院校要跟上时代发展的步伐，借助自媒体平台开展教学，转变传统教学模式的同时，改善学生的英语学习环境，增强他们的各项学习技能，提升其综合素养。
1利用自媒体开展中职英语教学的意义
随着手机的普及和网络基站的广泛建设，各大运营商对学生群体推出的流量套餐也十分优惠。智能手机在中职学生群体中几乎已全面普及，而且每天使用手机的时间和频次非常高。作为自媒体的重要载体，手机的高频使用让通过自媒体开展英语教学成为可能。
1.1学习意愿更主动
在日常教学中可以发现，大部分中职学生对英语学习有一种“总是学不会”的畏惧和“没必要学习”的消极态度，缺乏学习英语的主动性，特别是对英语阅读和听力的训练参与度很低。对此，可以将中职英语教学资源进行模块化整合，再通过自媒体发布，让学生们能通过简短的图文、影音学习英语。相较于传统的课堂讲授，这种“速食”化的教学方式，能更直接地适应中职学生的阅读习惯，让学生们产生共鸣，有效提升英语学习的主动性。
1.2使英语课堂教学变得生动有趣
自媒体涉及的范围非常广，例如QQ、微信、论坛和微博等平台。借助这些平台，教师可以激发学生的学习兴趣。自媒体具有并存性，教师可以在课堂上同时向学生播放视频、图片与声音等，在活跃课堂氛围的同时让学生逐渐喜欢上英语这一学科。现代英语教学较传统而言，更加注重培养学生的实践能力。借助自媒体，教师可以锻炼学生的语言表达能力和听力。比如说，借助自媒体，学生可以和同学、老师进行口语对话，这对增强他们的口语能力有很大的帮助。
1.3教学内容更多元
相较于传统媒体(如报刊、电视节目等)，自媒体具有低门槛、易操作等特性。用户可以直接使用各服务商平台提供的编辑模板和网络空间，制作相关数字资源，不需要花费过多的人力和财力去维护和运作。教师可以结合课内教学进度，设计和自制更丰富的教学资源，借助自媒体平台便捷、快速地传递给学生。
2利用自媒体开展中职英语教学面临的挑战
2.1教学层次性创新不足
整体来看，目前中职英语教学还处于基础性教学，主要为学生教授基础性知识，依据制定教材采取领读、文章分析、语法讲解等方式进行课堂授课，与中职英语教学区别不大，整体层次提升不足。但是，在自媒体时代，信息更新速度快，围绕教材为核心的传统教学方式已经难以适应信息的更迭速度，教材的实时性已经滞后于信息的即时性。所以，在课堂教学时，一些在教师看似即时性较强的材料已经难以满足学生的需求，因为他们通过自媒体方式接收到最新的信息和前沿动态。这就导致教学材料长期滞后于实时信息，不用提及在现有条件下教学整体层次性创新，基本性的教学知识都难以满足中职学生的现实需要。
2.2对学生基础要求更高
自媒体英语教学不是课堂教学的替代，只能作为知识补充或者能力巩固的辅助教学方式。学生通过课堂学习掌握词汇、语法、应用等知识，是开展其他英语教学的基础。
要让学生自主吸收自媒体平台发布的英语资源或者借助自媒体平台参加英语相关竞赛，则要求学生具备一定的英语水平和基础能力。
3利用自媒体开展中职英语教学的有效策略
3.1借助自媒体平台开展有针对性的教学活动
大部分学生畏惧英语学习是因为害怕英语写作。究其原因，是由于他们对英语词汇的掌握程度不够，导致他们在写作时经常无从下笔。英语教师要锻炼学生的写作能力，鼓励他们多多练习。在教学中，英语教师要依据学生的实际写作能力，借助自媒体平台给他们布置适当的练习作业。
3.2媒体教学应视为课堂教学的辅助手段，两者须紧密结合
自媒体作为英语课堂外的教学补充与内在的线下教学应是相辅相成，不可厚此薄彼。自媒体教学资源应紧密结合课本内容和教学进度进行设计，可以将每天的课堂内容做浓缩或者回顾，通过动态视频、语音等形式，在自媒体平台上播放，帮助学生开展课后复习。也可以借助自媒体提供相关学习背景和词汇解析，来帮助学生做好课前预习。在节假日或者寒暑假，则可根据学生的相应基础，有计划地按照词汇、听力和阅读等模块，在自媒体平台上发布相关学习资源。与此同时，在课堂上，可以对自媒体资源的学习情况进行检验，也要再帮助学生对资源材料进行系统梳理和构建，让他们自主性、碎片化的自媒体英语学习能够形成系统化的知识结构，课堂内外相互配合，提高学习效率。
3.3创建自媒体学习群体
自媒体与传统媒体相比，增加了用户的选择性，用户可以围绕一个话题或者一个主体构建一个小型的群体，而且构建速度快、即时成本低。微博互动、微信群已经成为普通公众生活的一部分，中职英语教学可以借用微博和微信来提高学生的听说能力，特别是微信群，它具有即时说话功能，既能避免面对面交流的紧张和拘束，也能模拟真实的对话场景。一般微信具有60秒单次语音时间，符合英语口语表达的需求。中职教师可以在班级内部构建几个不同水平的英语学习群，引导学生利用微信群进行自主学习。教师也可以在群中不定期分享一些合适的应用听力材料，使学生不局限于课堂就是利用自媒体工具进行随时随地学习，将课堂内外进行有效的整合。一般中职英语授课教师会建立一个微信群聊并在里面发布课堂信息和进行线上交流。但是，真正运用该群聊融合进课堂教学的还较少。其实，自媒体学习已经广泛的存在于中职学生中，学生可能会由于某个考试考级、课程讨论等主题聚集在一起进行线上学习，中职教师可以借助该功能构建符合自身课堂目标的群体，而不是单纯的利用其信息交流的功能。
3.4自媒体教学不仅要充分发挥教师的能动性，更要调动学生的积极性
学生和教师是中职英语教学的两个主体，自媒体英语教学对两个主体都提出了较高的要求。教师在精心利用语音、视频、文字、图片、动画等新媒体制作教学资源的同时，也要求学生要利用媒体终端自觉开展学习。英语教师要深入了解中职学生的兴趣爱好和手机使用习惯，综合掌握当前各自媒体英语学习平台的特色，充分利用自媒体平台和技术，进一步引导学生正确使用各种自媒体进行英语学习。只有教师和学生双向配合，教与学相长，才能有效发挥自媒体在中职英语学习中的作用，进一步提高学习成效。
结束语
中职在开展英语教学活动的过程中，要以培养学生的综合能力为目标，转变以往应试教育的教学理念。英语教师要依据学生的学习现状，借助自媒体平台开展教学，让教学内容变得生动有趣，调动学生自主学习的积极性。此外，教师还需要运用自媒体平台，增进与学生之间的互动，鼓励学生多写作，增强他们的写作能力。中职英语教学借助自媒体，能够促进学生与学生、学生与教师之间的沟通与交流，强化学生的语言表达技能，拓宽学生获取资源的渠道，培养出更多高素质的人才。
参考文献
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