杜元
四川省阆中中学校 637400
摘要：初中传统的英语阅读教学方式不外乎文章单词的逐词翻译，学生对生词的抄写记忆以及学生对文章的翻译与背诵。这样的教学方式能够提升学生的考试成绩，但是从整体上来看很难提升学生的综合能力和素质，不满足素质教育的要求。英语作为一种语言，学生在学习的过程中应该更加重视对语言的运用能力，而不是一味的记忆和背诵。因此，在初中英语阅读课上，教师应该重视学生核心素养的培养与提升，提高学生的英文阅读能力，提高学生的英语学习能力和应用能力。
关键词：初中英语；阅读课教学；核心素养
引言
基于核心素养下的初中英语教学的重要性较为显著，应用在阅读教学环节中取得了一定的成效。在开展教学的环节中，要充分认识到其培养核心素养的重要性，并引导学生将具体的理论知识与实践经验充分地结合在一起，根据当前学生认知水平的实际情况创设良好的教学情境，使之适应当前初中教学改革的实际需要。
一、初中英语阅读课教学的现状
在我国的初中英语阅读课教学中还存在着很多问题，主要有几点，第一，初中英语老师过分重视试卷上会考的内容，把提高学生成绩放在首要位置，而阅读课的教学主要培养的是学生的英语语感和英语口语能力，考试中占的比例很低，而且英语阅读课的教学需要花费很多的时间，很多老师认为把时间放在阅读课教学上得不偿失。第二，阅读材料的选择不当，初中生的英语水平有限，很多英文文章他们读不懂，如果老师搜集一些难度很好的英文文章给学生阅读，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以提高他们对英语阅读的兴趣。而如果选择的英文文章过于简单，阅读教学就失去了意义。第三，学生积极性不高，很多初中英语老师在进行阅读课教学时采取的教学手段不合理，学生对于这部分的学习失去兴趣，学习效率自然很低。
二、基于核心素养的初中英语教学阅读策略
（一）注重创设合理的阅读教学情境
在初中英语阅读教学环节中，将核心素养理念有效融入其中，需要为学生创设良好的教学情境，有助于集中学生的注意力，注重在此环节中提升学生自主解决问题的能力，可以在实际的教学环节中通过多媒体以及讲故事以及做游戏的方式进行，有助于激发学生的积极性。
例如：在讲解《when is your birthday?》教学环节中，在课前的导入阶段，注重引导学生将生活中的实际相结合，通过互相询问生日日期的方式增强学生之间的情感交流，并在交流的环节中注意观察同学的情感，教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍；“This is January，This is February”，并要求学生跟着录音多读几遍，并指派学生进行模仿：“My birthdayis...”，随即进行对话环节，引导学生深入到文章当中，同桌之间联系对话：“When is your birthday?”，“My birthday...”,在此环节中，要求学生充分发挥自身的想象力，用自己的姓名、年龄以及出生日期进行对话联系。有助于提升学生的英语核心素养。
（二）保证英语阅读材料选择科学性
在初中英语阅读教学的环节中，要保证英语阅读材料的合理性，有助于提升教学效果。在选择英语阅读材料的过程中，要以当前学生认知发展的实际水平出发，注重激发学生的阅读兴趣，并与教材内容相结合，有助于激发学生的学习兴趣。例如：在讲解《I like music that I can dance to》教学环节中，为了提升学生的阅读兴趣，选取该音乐以及舞蹈材料的优势吸引学生的关注度，谈论自己喜爱的音乐及原因，组织学生网上收集他们喜欢的歌手，音乐家的图片，并下载他们喜欢的歌曲，并要求学生数熟练地掌握：“What kind of music do you like?”，“I like music that I can sing a long with”“I love musicians who write their own music”，在阅读教学选材的环节中，突出学生的兴趣爱好，并在实际的对话过程中激发自身的想象力，调动学生的创新思维，引导学生逐步进入更深层次的学习境界，有助于提升学生的整体素质。
（三）尊重学生主体地位
要想培养学生的核心素养，教师就应该尊重学生的主体地位，改变课堂教学的模式，给予学生更大的表达以及思考的空间。学生不仅是教学活动的参与者，更加是教学课堂的实践者，因此，发挥学生的主体地位更加有利于学生发挥自己的学习积极性，提升其核心素养能力。因此，教师应该在课堂中突出其主体地位，建立主人意识，通过鼓励的方式建立学习自信，帮助学生找到学习的正确方向与目标。比如当教师在进行“Ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？”文章教学时，可以通过小组合作的形式，给学生布置学习任务，最终让学生在课堂中进行成果展示，在这个研究与实践的过程中就能够提升学生的综合能力与实践能力，培养学生的核心素养。
结束语
综上所述，在初中英语阅读教学的过程中，教师更应该关注学生核心素养的培养，通过尊重学生主体地位以及培养学生思维方式等方法提升学生的思维灵活性与创造性，促进学生英语学科核心素养的提高，为社会培养出更加符合时代要求的人才。
参考文献
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