柴鑫锋
河北省保定市定兴县姚村镇教育中心 072650
摘要：在目前小学阶段的数学教学过程当中，教师不仅要传授学生知识和技能，还要指导和培养学生解决问题的能力。因此，着重加强学生审题能力的培养，能够切实有效地帮助学生养成独立思考和自觉检查的良好习惯，尤其是在严格审题的字字推敲当中，使得学生能够对关键词做到重点把握和分析，进而实现对不同类型数学问题的有效解决，提升学生的审题能力。这种注重审题能力培养的数学教学形式，能够为学生的自我学习能力建设提供完备的基础。基于此，本文章对小学高年级学生审题技巧的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；审题技巧；培养
引言
如果想要实现学生数学能力的提高，就必须重视学生审题习惯的培养。由于小学生的思维有着极强的形象化特点，他们对语言表述逻辑和图形缺乏一定的审题耐心，审题时再不够细心，使得其在解决数学问题时往往错误百出，极大程度地消减了他们的学习兴趣，也限制了数学教学效果的提升。对此，数学教师应当将学生的实际以及发展需求当作教学的切入点，重视学生良好审题习惯的培养，不断延伸和探索教学方法，为学生数学能力及学习效果的提升打好基础。
一、树立审题意识，培养良好情绪
一般来说，当学生看到题目之后，第一反应是仓促解题，因为其并未对题目进行仔细分析思考，就可能就会出现错误解答。读题能力是学生良好审题习惯养成的首要环节，学生只有在读懂了题目内容之后，才能更好地解答各种数学问题。数学是抽象性较强的一门课程，其不仅需要学生有敏锐的洞察力，还要能够以缜密的逻辑思维去看待问题，运用良好的审题意识，去思考问题。所以，学生一定要摆脱不良习惯，在解题之前认真审题。每次做题前都应该对题目进行认真审阅，判断题目所考的知识点是什么，考察的形式和出题者的意图，随后进行细致解答。
二、引导学生观察题型，进行有效的归类、比较、补充
目前小学阶段的数主要学分为计算题和应用题两个基础的类型，教师可以在对教材进行分析和研究后，对学生进行专题的分类教学，引导学生观察问题并进行有效的比较、归类和补充，促使学生能够进一步的减少审题当中的负担，为学生提供一条明确的主线，帮助学生降低学习的难度。教师可以通过这种渗透式的教学方法帮助学生进行实际的问题归类和总结，促使学生在看到题目时，先要进行题目的归类和分析，再做出判断进而有效地完成审题。这种行为能够切实有效地帮助学生完成审题过程，而且能够有效地减少解题思路的错误。
三、加强阅读训练，锻炼学生审题能力
学生审题能力的高低与他们对基础知识和阅读能力的掌握度有密切的关系。每一道数学题的解答都是建立在一定的数学原理上的，所以审题题最先要做的就是对基础原理、运算法则的熟练掌握。学习数学，最重要的就是练习，自己不动手做，是永远都不能真正掌握数学的。俗话说的好：“拳不离手，曲不离口”，提高学生的审题能力也是这个道理。因此，在学生学习的过程中，教师要经常督促和指导学生，通过强化阅读练习促进对学生审题能力的培养。在小学高年级数学教学中，教师需要有意识的加强学生的阅读练习，使学生达到一定的阅读量，从而有效的提升学生的阅读能力，促进学生对小学高年级数学的理解。教师要有意识的让学生在课堂上进行阅读训练，可以在加深学生对课程知识印象的同时，增强学生的阅读能力。例如：小数乘整数的课程中，教师在情景导入之后，可以让学生先独自阅读书中的例题，以及小数乘整数的推演过程，然后进行提问“小数乘整数与整数乘整数有什么不同？”并鼓励学生作答，促进学生对课程知识的理解，提升学习效果。
四、提取题干信息，寻求重点词语
鉴于数学的抽象性，很多类型的题目会在考查过程中辅以图形，如图形与空间等，这些对于正确解题能够起到关键作用。教学中也不乏会遇到，部分学生为解题简易，对题意并没有进行仔细解读，最后就会造成解题思路陷入窘境，无法走出误区。因此，教师同样应该在日常教学时给学生强调图形与数据的重要性，让学生能够学会关注图形的变化，发散思维，拓展自己的解题思路。必要时也可以由师生进行互动，增强趣味性，带领学生挖掘题干中的重要信息，提升他们的审题能力。
结束语
综上所述，教师在进行数学教学当中，应当进行有意识、有计划、有针对性的教学活动设计，以此来培养学生的学习兴趣，充分调动学生的思维能力，使得学生能够做到对数学问题当中的关键词的把握，做到对题目的正确判断和分析。
参考文献
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