夏睿
陕西省宝鸡市宝鸡中学 721013
摘要：教师应鼓励学生提问，针对学生提问中的重要知识点有针对性地答疑解惑。这样精心地设计课堂教学环节，组织学生提问，将知识点串联起来，将大大提高课堂教学效率。基于此，本篇文章对利用问题链构建高中化学高效课堂进行研究，以供参考。
关键词：问题链；高中化学；高效课堂
引言
问题链教学是指教师依据课程标准中提出的教学目标，结合学生的生活经验和认知规律，为学生设计一些层次分明且具有一定联系的问题，使学生对问题进行探讨后拓展思维，以此获得自我提升。在高中化学课堂中开展问题链教学，将使化学课堂变得更加开放，教学过程更加灵活，让学生在课堂中挖掘自身的潜能，对问题进行分析和拆解，以此不断地探究未知世界，最终丰富自身的知识体系，加强自我认知，从而体现化学教学的价值和意义。
一、创设问题情境，激发学生兴趣
“问题驱动”教学首先要营造轻松和谐的课堂氛围，其次创设的问题情境必须是真实存在的，是能够让学生确实感受到困惑，从而发自内心地想去寻找答案。化学教师要善于把问题与生活情境相融合，从而将教材知识更直观、更形象地呈现给学生。例如教师在上《乙醇》这部分内容时，可以设置这样的情境，首先提出问题组：1、为什么酒会有不同的度数？如何获取高度的白酒？2、不同的人喝了酒为什么反应不同，有的胡言乱语，有的面红耳赤，有的头疼呕吐？3、有人醉酒肇事，警察是如何查酒驾的？化学实验室里能查吗？通过这个问题组成功激发了学生的学习兴趣。课堂教学过程中，学生在创设的问题情境中或探究实验的过程中总结出乙醇的性质，这个学习过程不仅能够加深学生对知识点的印象而且还能充分调动他们的学习积极性。当然在学生出现不确切的答案时，教师要适当地提示和引导，及时给予帮助，让学生更深入地思考，或者可以通过小组交流讨论给出更完善的答案，最终达到满意的课堂效果。
二、理论结合实际，让学生带着问题链去实验
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”教师在课上应让学生敢想、敢做，放手让学生去猜测、去探索并亲自动手操作，让课堂教学成为学生探索问题、解决问题的天地，而不是在教师的指挥下一步、一步完成某个程序的机械制造过程。有调查表明，学生在学习化学时，最感兴趣的就是化学实验。在感兴趣的领域，学生会对喜欢的事情积极提出疑问。寻找答案就是最有效的学习方式。比如，某教师在讲解“蒸馏”这部分实验知识时，就结合了学生日常生活中常见的水蒸气进行演示。学生根据教师的演示进行自主的实验学习，教师则在一旁指导。
三、采用多媒体技术创设问题情境
在高中化学教学中创设问题情境，还可以采用多媒体的形式进行呈现。教师可以结合教学内容，合理制作化学课件，收集与该节课知识相关的图片或视频，并进行分类整理，通过直观生动的教学方法，帮助学生深入认识教学内容。教师在课上展示课件并对学生进行相关知识的提问，可以很好地让学生掌握知识。比如:对“影响化学反应速率的因素”进行讲解时，教师可以制作多媒体教学课件高效导入问题，教师结合教材中所提到的温度、压强、浓度及催化剂等影响因素，对课件内容资源进行科学整理。其中，就压强对化学反应速率的影响来讲，教师可以利用课件将反应过程的视频展示给学生看，观察相同物质的量的气体在不同压强的影响下出现不同的反应速率，向学生提出问题“为何压强越小，反应速率越小?”此时，教师就可以结合视频展现，引导学生思考:在密闭容器中保持温度不变时，增大压强，气体体积必然减小，相当于增大了反应物的浓度，当增大反应物浓度时，单位体积反应物的活化分子数增多，反应物发生有效碰撞的次数就会增多，所以化学反应速率会增大。反之压强越小，化学反应速率也越小。多媒体情境下教师的提问，可以使学生认真思考反应速率影响因素。结合压强问题的拓展，学生可以考虑到反应速率和单位体积内分子总数以及活化分子百分数等因素的关系。学生在思考和回答教师的提问后，能更加深入的理解、掌握概念和原理，提高学习效率。
四、课后预留问题，巩固认知
日常教学中，很多老师往往会出现虎头蛇尾的教学状态，其实，优质的课堂小结与高质量的课堂导入一样，同样非常重要。与其说教学是一种技术，更不如说教学是一种艺术。起承转合、首尾呼应是必需的。艺术的小结设计能产生余音绕梁的效果。当然，结合具体的化学教学内容，可以有不同的小结形式，问题式的小结也是一种值得尝试的方式。一般而言，教学内容前后间总存在着一定的联系，问题式小结能让学生在回顾巩固旧知的同时为接下来的教学留下悬念，做好铺垫，其中开放式尤其需要学生通过实践或实验才能解决的问题，能活跃学生的思维，激发学生潜能，培养学生的实践能力。
结束语
综上所述，高效的课堂教学需要目标明确的教学模式，需要对传统教学模式进行改革、创新。教师在教学过程中要改变自己的教学态度，确立学生的课堂主体地位，营造轻松的学习氛围，让学生充分、自主地学习，敢问、会问，从而实现全面构建高中化学高效课堂的目标。因此，问题链对高中化学高效课堂的构建具有重要作用。
参考文献
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