杨维冬
江西省横峰县实验小学 江西省上饶市 334300
摘要：由于社会不断的发展和进步，对高素质人才的需求也会越来越大，所以教师要着重培养学生的核心素养。数学是一门逻辑性很强的学科，而小学数学则是一门重要的基础学科。它不仅可以培养小学生的数学思维能力，还能促进学生的全面发展。要想在小学数学的教学活动中实现高效课堂的构建，教师更应该发挥自身的作用，作为学生学习道路上的引导者，应该认真分析每一个学生的优点，结合实际情况，改善自己的教学方式，努力培养学生的学科核心素养，争取促进学生的全面发展。高效课堂的构建也是基于学生的核心素养和学习能力的培养，因此，教师的关键任务就是培养学生的核心素养以及提高学生的学习能力。
关键词：核心素养、小学数学、高效课堂
引言：随着素质教育的提出，核心素养理念在我们的教育教学中受到了越来越多的人的重视。尤其是在小学阶段，教师的讲课方式较为枯燥且单一，对于小学生而言，缺乏一定的吸引力，严重影响乐他们对知识的记忆和理解。所以教师在讲述数学知识时，更应该学会站在学生的角度，去思考问题，努力改进教学方式，借助各种外在条件构建良好的课堂情境，改变现在教学方式的单一化，使课堂更加丰富多彩，这样才能进一步提高教学质量，并且更有利于培养学生的学科核心素养，为构建高效的小学数学课堂奠定基础。
一、借助微课，构建数学高效课堂
很多人都说过：“兴趣才是最好的老师。”尤其对于小学生而言，兴趣越高，学习动力才会越强，课堂效率才能有效提高。而微课教学就是充分遵循了这个原则，利用视频，图片以及考试等方式使得教师更加清楚明了的总结出课上的知识点，有效地激发了学生学习数学知识兴趣，使其积极参与课堂活动。与此同时，在课堂中借助微课为我们学生的学习营造出了一种良好的氛围，极大的有利于提高注意力，充分激发学生的学习积极性，有效的提高了课堂效率以及教学质量，更在一定程度上促进了核心素养的培养。[1]
例如，在学习人教版小学数学一年里下册中的《认识图形》这一内容时，我借助微课，在上课之前提前找出了相关的视频，为学生展示了多种图形，在长方体，奶粉罐，篮球，课本等道具中仔细观察都有哪种图形。通过视频使学生对各种图形有了一个最基本的认识，这样运用生活中的物品帮助学习，激发了他们的兴趣，能够让他们更加主动去观察生活中与学习息息相关的一切，明确的感受到数学与生活密不可分。并且，微课教学具有明显的优势，它可以重复播放与回看，可根据学生自身的实际情况来确定学习进度，使同学们对自己的学习情况有了更好的认知。并且引导学生主动学习，注重培养学生的核心素养，从而也有利于促进小学数学高效课堂的构建。
二、开展课后实践，提高实践能力
社会的发展向来都是需要具有实践能力的高素质人才，作为新时代的小学生以及教师，更应该紧紧跟随时代的脚步，着重培养学生的核心素养和实践能力。在小学阶段，学生的思维很是活跃，并且具有跳跃性的转变，他们对许许多多的现象都具有千奇百怪的想法，好奇心尤为旺盛。但是他们还小，世界观并不完善，这时候教师就要发挥为人师表的作用了，引导他们进行正确的探索，保护其活跃度好奇心。有益的课后实践可以帮助他们培养核心素养，提高自身的学习能力，为以后的发展奠定良好的基础。[2]
例如，在学习人教版小学数学三年级下册《年、月、日》时，课上我让同学们认真听讲，并且向他们展示了一本日历。在下课前，给他们留下了一个课后实践，让他们自己动手去做一个台历。课上讲述了很多知识，我想他们可能并没有完全掌握，课下让他们自己动手去做，能够更好的加深印象，并且也激起了学生的兴趣。也能让他们在实践中获取经验，增深记忆，提高了学习质量，还能培养学科核心素养，对小学数学高效课堂的构建也起到了很大的促进作用。
三、创新教学模式，运用课件与传统板书结合
传统的教学方式一节课要讲的内容十分细致，但是过于纷杂错乱，而且教学方式十分单一，枯燥乏味，学生对于一节课的知识很有可能无法充分掌握，这样不利于学生学习效率的有效提高。而微课教学不一样，它的内容虽然不是很详细，但是他的问题集中，过程精简，内容短小精悍，重点突出。如果一节课都是老师在慢慢讲解，不断书写板书，会让这节课显得过于乏味空白，没有任何乐趣可言，但是如果过程中穿插着微课教学，就可以改变学生对这节课的刻板印象，从而提高学生的注意力，以及积极性。这样才能更好的提高同学们的学习效率。[3]
例如，在人教版小学数学三年级下册中的《面积》这一内容时，我上课时借助多媒体，在教学中，让同学们更好的认识到了图形的面积，而在课件投放的同时，我在一旁进行简单的补充，让同学们对面积这一内容有了更加深入的理解。将多媒体教学与传统教学更好的交汇融合，扬长避短，有利于更好的发挥两种教学方式的优势，进一步提高了学生的学习能力以及教学质量，有利于小学数学高效课堂的构建。
结束语：综上所述，培养数学核心素养是数学学习道路上的一个重要环节。教师应该随时更新教学观念和方式，为学生的学习提供帮助，争取促进学生更好的发展。更应该发挥教师的为人师表的作用，引导学生选择正确的道路，为学生的发展构建良好的环境和氛围。并且培养学生的核心素养，有效推动了教学质量的提高和小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]陈志强.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].考试与评价.2020(07):50.
[2]翁霞.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].新课程.2020(25):140.
[3]黄玉华.核心素养背景下小学数学高效课堂构建[J].新课程.2020(25):142.