芦珊
河南艺术职业学院、450000
摘要：目前看来，由于社会经济的不断发展，人们的物质生活水平也有了很大的提高，精神层面的生活也变得更加丰富，戏剧、电影、电视已经成为人们生活中重要的精神食粮，紧接着电影表演发展非常迅速。许多现在高校都在这一趋势下开设戏剧电影专业，但是如何接受教育以及如何解决这些问题成为相关大学教师面临的关键难题，仍存在很多问题。对此，本文通过分析多元思维在高校戏剧电影表演教学中应用的意义、现状和策略，有效解决高校电影表演教学中存在的问题，以供参考。
关键词：戏剧表演，多元化思维，措施
正文：随着社会对人才的要求逐渐提高，艺术教育越来越受到公众的重视作为艺术教育的重要组成部分，戏剧影视欣赏和表演专业也是许多高校在这一大背景下开放的。到目前为止，约200所大学和学院开设了戏剧和电影专业，通过学习相关课程提高学生的艺术素养，培养更多的新人才，促进道德和智力的全面发展。但是，大学的实际情况是有限的，大学的戏剧表演课程并不乐观，需要在许多方面加以改进和改进。近年来，戏剧表演技术教育成为最受欢迎的课题，许多高校在这一趋势下推出了戏剧表演技术教育。在我国，目前有200多所高校举办表演电影，向社会传达大量不折不扣的高质量演员。但随着社会的进步和电影业的进步，戏剧行业对专业演员的要求也发生了变化，大学必须不断制定新的教育战略，完善教学方法，以适应新的要求。
一、多元化思维的戏剧影视表演
1.1.基本原理
影视戏剧多元教学一定要联系实际的情况，涉及到运用先进和独特的教学理念，创造多元化的教学环境，以及发展学生的思想和方法教学。影视教师运用理性的思想多样性科学进行教学，可以结合先进的科技资源，弥补传统教学中的思想空白，有效提高影视质量，全面提高学生的艺术素养。
1.2.深远影响
多元化思维影视教学体现在资源的最佳利用、先进的教学理念和现实的融合上，从而促进了学生对表演的看法的多样性解读，并创造了一个有利的教育环境。基于多元思想的教学方法有助于满足不断变化的社会对戏剧和电影的新要求，提高学生的表演技能，从而克服传统教学思想的僵化。
二、戏剧影视目前的状况
社会经济的快速发展，提升了人们的物质生活水平，又拓宽了人们的精神世界，促进了戏剧和电影事业的成功，也促进了许多生产性的西方戏剧和电影产业的进口，从而增加了审美眼界和精神需求的不断丰富化，因此就急需很多专业技能强悍且富有创造力的演员。目前，大部分表演艺术院校缺乏先进的教学手段，主要参照北影，中原等高层次院校的教学方式，不能结合自身实际情况合理规划教学，培养学生的潜能，这样，优秀的演员就无法识别和发挥自己的优势，导致与高层次院校的差距不断扩大因此，对于目前许多大学来说，只有总结经验、采取合适的教学策略，才能培养出有竞争力的实践人才。
三、多元思维在高校戏剧影视表演教学中的教学措施
3.1.多元化的教学目的
每个角色都必须有机会发挥作用，帮助演员从不同角度探索表演的深度，以提高作为杰出艺术家的艺术创作水平，但现在戏剧和电影节目的教学重点是培养流行明星，这使得学生容易因此，除了培养一流演员之外，戏剧和电影教学还可以扩大到培养一流艺术家。
此外，单个表演行为不足以突出学生的竞争力，因为围绕当前的戏剧表演的竞争急剧增加，演员们要求更多，以便与竞争对手脱颖而出。在这种情况下，学校可以采取多方面的教学策略，通过两者的结合，提高学生的音乐方向，进而提升学生的竞争力。
此外，现代社会通过广泛使用新媒体加强了行为者的影响力，行为者的任何举动不仅是个人行为，也是社会影响。因此，演员的个人道德文化也很重要:演员的不道德行为可能会影响盲人粉丝，可能导致负面的社会后果，而学校则有个人和社会利益，必须承担起培养学生的责任。
3.2.使用了多元化的表演方法
众所周知，戏剧和电视节目具有较强的实践能力，具有多种实用格式。特别是在大学的电影频道节目中，也有各种形式，如各种晚会、音乐会等。通过参加这些各种形式的实践活动，高校戏剧表演的学生不仅可以在现场得到专业教师的陪同，而且还可以在现场获得实践经验和经验，进一步提高个人演员的能力。
戏剧艺术要求学生从自我欣赏的角度加强对艺术不同理论方面的欣赏，并通过个人团体讨论对香港的欣赏进行全面分析，从而提高个人能力。对于艺术展示，通过评价学生在相关实践中的表现，可以更好地展示学生理解个人文化的能力。对于影视表演领域的人才会议分析，可以结合艺术欣赏能力的基础，进行全面的艺术表现，并根据这一概念的欣赏能力进行分析，从而从根本上提高学生的整体理解能力。
3.3.选择可教学的表演作品要具备多样性
我国各族人民的艺术观念各有特点，各个国家的人民也有自己的特点。因此，我们作为高校戏剧影视教师，应该在符合自身教学实践的基础上，做出多样化的教材选择，拓展教学内容，在符合时代要求的基础上，选择优秀的材料，努力通过选择多样化的影视材料，并用于拓展学生的观念，来提高学生的生产力，从而达到真正的教学目的。
3.4.培养方法具有多样性
特别重要的是，要在高校戏剧和电影教学中扩大学生的培训方法。学生根据个人利益选择建议的方式越来越表明了他们的独特作用，提高学生学习的乐趣也使他们能够与此同时，科学技术的进步扩大了教学内容的表达和表述机会，媒体技术的广泛应用大大促进了传统的戏剧教学形式。丰富的视听资源为与会者提供丰富的展示，不仅仅限于教师的表演，还通过模仿众多演员和表演艺术家。多媒体演示以数据的形式存储，使学生们能够不断地看到和思考演示的美。通过记录和分析与原文的比较，学生们可以更好地直观地看到自己的缺点，从而做出有针对性的改变。
在戏剧表演中，它的表演本身具有很强的实践针对性，需要大量的体育锻炼，在这个过程中，不同的时间形态和高校戏剧影视教育等产生了巨大影响的问题，如不可挽回的音乐教育和参与其中的相关影响因素，导致了表演学生的出现，在不同的地方影响着基础问题而在不断学习的过程中，有效地磨砺学生，可以通过社区服务以及学生之间的竞争，进一步提高学生的自我发展。
总结
综上所述，为了更好地发展影视艺术，高校教师应加强对戏剧影视专业学生综合素质的培养，不断创新教学思路，完善教学手段，从而向社会输送高素质的表演者。
参考文献：
[1]李文琳.多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索[J].戏剧之家，2016，05:218-219.
[2]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺，2016，02:244.