郭铮
西南交通大学建筑与设计学院
一、前言
专业是本科人才培养的核心载体，一流本科专业建设是提高人才培养能力、做强一流本科、全面振兴本科教育的重要举措。目前，视觉传达设计创建一流专业毕业要求达成主要通过设计理论课程与实践课程体系相互结合来加以实现的，而当中的实践课程体系是提高学生快速融入社会工作能力和全面提升专业素质的重要途径，本文开展以一流专业认证为指导的毕业要求达成下的实践课程体系研究与改革，制定一流本科专业实践课程建设方案，全力建设一流专业。这对提升视觉传达专业人才的实践创新能力具有非常重要的现实意义。
二、基于毕业要求达成下完善专业实践课程体系与培养方案
在以创建一流专业的要求下，视觉传达专业应当要明确人才培养目标，并在培养方案上将重点着力突出，并以此为基础建立并不断完善专业实践课程体系。视觉传达设计专业的毕业生就业范围主要在集中于文化创意行业与平面设计等应用性服务行业。这就要求不但要培养学生具有良好的文化基础与专业素养，而且还需特别注重学生实践素养的培养。而这也是视觉传达设计专业毕业要求中的非常核心的指导内容，只有让人才具有很强实践素养，方可以提高其专业知识技能和适应社会的工作能力，具体专业从如下几方面着手建立完善实践课程体系。
（一）实践课程体系的总体设计
视觉传达设计专业围绕依托西南交通大学轨道交通的强大学科背景，面向交通功能性需求、文化旅游领域，以视觉设计服务交通实际需求及文化发展为导向，以知识能力和素质培养为基本要素，培养宽基础、强专业、跨学科协作服务于相关设计领域并满足设计产业经济发展岗位（群）需要，品行优良，具有一定国际视野，适合于时代发展需要，具备系统的视觉传达设计的专业知识和较强的实践能力，同时还拥有较强的审美能力、沟通能力、协作能力、实践能力、学习能力、创新能力与创业能力，成为能设计、懂制作、会策划、善沟通的复合型创新人才的培养目标，从中我们可以看出专业培养目标对学生实践能力、团队协作、国际视野，创业能力等实践性方面提出了很高的要求，这就要求我们必须大力构建实习、课程、活动，“三结合”的实践课程体系，
（二）实践课程培养方案的优化
创建一流专业的毕业要求，必须具有满足达成培养目标需求的实践教学体系，其中包括专业实习、实践课程、企业实训、产业考察、设计竞赛等，其中专业实习应具备完整实习大纲、实习指导纪要书、学生应按相关要求完成作品及实习报告书。产业考察。首先让学生能够大致了解视觉传达设计的现状与流程，并了解该专业的企业发展动态，经过不断思维论证来拓宽学生视野。参与企业实训。在该阶段能够巩固与升华学生所掌握的专业技能，之后鼓励学生参与企业项目来将自身知识面拓宽，培养其实战与合作思维。教学与竞赛相结合。通过竞赛设计来对学生分析与处理问题能力进行提高，锻炼其思维能力。其中省级专业竞赛参与比例应高于50%，专业培养方案的优化能够让学生真正的接触并参与到生产环节当中，有利于学生角色的转变，提升其专业水平和职业素养。
目前视觉传达专业培养方案在2014年的基础上重新进行了新的修订，除新增加培养设计方向外；在总学上，加大了实践学分的比重。现行总学分160分，专门实践课程、创新实践课程、多元化实践课程共20学分，学科基础与专业课程共90学分，其中实践学时达到50学分；这样总计实践性学分比例达到总学分60%。极大提高了学生实践学习的时间和拥有实践工作的机会。
三、基于毕业要求达成下实践课程体系改革探索
（一）开展实践课程与实际项目融合的探究性课题。
在开展视觉传达专业设计教学中，不但要注重理论知识的讲授，而且还需要重视实践技能的培养。所以教师应当在确保学生掌握有关理论知识的前提下，结合市场需求以及典型的案例来对课题作业进行设计。并与社会实际项目展开深入合作，将课题植入项目内容之中，搭建教学示范平台。这样学生在完成该作业过程的同时也开展了有关社会调研、考察、实验室操作、课题研究与讨论等实践工作，促进了学校与社会的对接。有利于学生设计能力、创造能力、团队协作能力、交流能力以及分析能力的提高，探索出一条由提出问题、展开问题、探析方案、优化方案直至解决方案的有效途径，既有利于实际项目的参与度，又有利于学生综合实践能力的提高。
（二）建立科学的教学实践课程的评估体系。
实践课程体系是由众多实践单元组合而成的，对其进行有效评估可以检验课程的教学水平，对实践课程的改革和发展具有导向作用。如果课程体系不能对环境变化做出良好的反应，课程体系就会落后，无法适应社会对人才的需求的变化。课程体系作为一个开放的系统，处于一个动态的变化环境中，必然会随着环境的变化而发生变化。评估体系是评判课程体系合理性与否的重要手段，对课程的参与者和管理者有很大的影响。因此，评估体系要科学合理。评估指标的选择和权重系数的确定要建立在实事求是的基础上，要符合实践课程的特点，能够客观、真实地反映实践课程的建设质量在视觉传达设计教学中的表现。因此，建立起科学的教学实践评估体系对于毕业要求达成的实践课程体系改革，有着非常关键的作用。在建设评估体系时，不但要由有关专家参加，并且还应当邀请企业一线工作人员参与其中，从而确保评估体系的科学与可行，而且还能将教学实践评估体系对整个教学实践的导向作用有效发挥出来，有利于教学实践活动的顺利开展。图三是本校视觉传达专业的实践课程评估体系。
（三）对实践课程教师结构进行优化。
在市场需求为导向下，要想切实提高视觉传达教学质量，培养出与市场需求相符的人才则需要教师具有扎实的专业知识的同时，还能够及时掌握学科前沿动态。因为非常有必要对教师结构进行优化。第一，要严格把关教师的硬性条件，如职称、学历等，鼓励教授走进本科实践教学的课堂。第二，应当立足于现实，和企业一起联合培养高校青年教师，增进教师的学术与实践交流。第三，还需要有意识引导教师的产学研，鼓励教师有效结合生产、教学与科研工作，促进人才的培养。第四，学校还应当加大相关资金投入，定期聘请企业精英以及专家到校和教师、学生开展交流。大力开展教师继续学习深造与专业学习，让教师紧跟时代发展的步伐，让专业能力随时保持新鲜活力。
（四）建立教学实践课程的跨学科体系。
由于社会发展进程整体化，学科问题交叉渗透，实践教育的概念已经从面向单一学科培养转向面向社会整体需求的复合型人才培养，视觉传达设计实践课程也聚焦跨专业多学科交叉渗透，以“协同创新”“专业融合”为理念，计划了开展众多学科合作，共同推进相关专业跨学科合作，探索“大设计”类人才培养体系和方法，体现人才培养目标的特色。不同学科专业的教师协同开设跨学科实践课程，这样的跨学科实践体系也是一种新的有益探索。课程体系是达成实践能力的基本保证，传统的实践教学是单向的、阶段式的、层次性的纵向课程体系，而跨学科多专业综合实践培养模式是融合式、 集成化的横向课程教学体系，来自多学科背景不同专业方向的学生都可以参与其中。
四、基于毕业要求达成下实践教学活动与课程的改革
（一）培养目标与毕业要求
西南交通大学视觉传达专业为能使学生毕业后达到有良好的专业技能、职业素养和社会责任感，有意愿并有能力服务社会；能够具有较强的创作思考能力，能够独立从事视觉传达设计应用、技术保障等工作；能够在一个设计、生产或科研团队中担任技术骨干或组织管理角色，拥有良好的团队协作能力；能够具有较好的继续学习的能力，并通过学习更新知识，提升能力和技术水平。能够系统掌握视觉设计理论、流程、技法、工艺的复合型设计人才的这一预期培养成效，专业对毕业要求做出优化，通过构建实践能力与毕业要求的关联，实现专业的培养目标。
（二）提升实践能力的教学优化
以视觉传达专业毕业要求对实践部分指标为例，在知识结构要求中明确指出“要求学生通过关注设计发展前沿动态，创新创业实践、学科竞赛及参与国内外专家学者讲座等方式，掌握视觉传达设计领域最前沿的知识。在了解新兴技术的基础上，能够熟练地运用新技术、新方法进行辅助设计。”在能力结构要求中指出“要求学生通过设计认识与调研、专题设计、学科竞赛、跨学科合作等知识的学习，植入小组合作、联合设计、参加学科竞赛、校际交流等学习过程，学生应具有较强的交流、组织、设计策划能力。”在素质要求结构中指出“要求学生通过在校学习与参加实践活动等，学生应具备正确的价值判断能力与把握市场发展需求的能力，同时应具有开阔的视野与交流能力，良好的团队意识和合作精神。”由此可见毕业要求中对学生的实践创新能力是非常重视的。配合毕业要求达成度，在实践教学上分别作出如下优化设置：
1.专业实习。开设美术实习、认识实习、民族民间工艺考察实习。
2.实践课程。开设印刷工艺、综合设计、毕业设计等实践课程。
3.实践活动。组织学生参加各类专业竞赛，近年来组织学生广泛参与塞尔维亚国际大学生海报设计双年展、全国大学生广告艺术大赛、大学生广告艺术节学院奖、全国高校数字艺术设计大赛、“方正奖”字体设计大赛、中国包装创意设计大赛、时报金犊奖、靳埭强全球华人设计奖等。学生们每年都获得了较好成绩，分别获得1、2、3等级奖、网络人气金奖、最佳人气奖、佳作奖等。积极组织学生参与大学生科研项目包括本校SRTP 项目（本科生实践科创项目）将SRTP的完成与学生创新实践学分挂钩，这些活动都极大地提高了学生的实践主动性与实践能力的提高。
五、基于毕业要求达成下实践教学配套条件的建立
（一）建立校内产业实训基地
在当前人才要求不断提高的背景下，学校已不仅仅是教授理论知识的地方，而是需要承担起培养综合性人才的责任，因此这就使其转变成产学研综合性基地，这样一来才能在有效提升科研教学能力情况下为社会培养出合格的人才，同时促使学生实现良好地就业择业。因而对视觉传达设计实践教学来说应当在基于市场需求前提下建立校内实训基地，例如开设二维（三维）动画室、VI设计工作室、广告设计工作室等等。其次，在建立校内实训基地过程中学校除了要结合视觉传达设计实践教学需求外，还应当重点引进社会一些优秀的企业或行业精英进驻，比如在工作室开设上由企业或行业精英提供建议，甚至是通过订单式办学由企业负责部分建设。同时在教学内容上也应当重视企业或行业精英的建议，并聘请他们作为特聘教师进行视觉传达设计实践课程教学。最后，以岗位工作实际要求制定出校内实训基地的管理规则制度，并按照企业标准去要求规范学生行为，这样一来有利于他们与今后岗位工作相接轨。
（二）建设校外产业实训基地
校内实训基地仅仅是初步对学生开展实践培训工作，在一定程度上来说仍存在一些缺陷。而校外企业不管是在设计理念还是硬件设备上均要真实过校内，并且更能有效锻炼学生的操作能力。本专业近年来连续与校外企业合作建立了广告实训基地，印刷工艺实验基地、印刷材料中心等产业实训基地并建立起其长期稳定的合作关系，如此一来不但能够有利于教学质量的提高，并且还能够有效结合市场需求来针对性培养人才。
六、结论
在创建一流专业的大背景下，西南交通大学视觉传达设计专业，抓住时机，深化改革，努力挖掘毕业要求与实践课程的关系，构建出整体的实践课程体系，并深入完善、调整，使之更加符合毕业要求达成与社会实际需求。总而言之，在市场需求的毕业要求达成下，高校视觉传达设计专业应大力构建专业实践教学体系模式，完善专业课程体系与培养方案，努力进行基于毕业要求达成下实践课程体系的改革，开展实际项目探究设计性课题，建立科学的教学实践评估体系，对教师结构进行优化，努力基于毕业要求达成下实践教学活动与课程的探索。明确培养目标与毕业要求的关联、提升实践能力的教学优化 ，努力进行基于毕业要求达成下实践教学配套条件的建立。建立校内产业实训基地，建设校外产业实训基地，以而建立产学合作需求与高校教学相结合人才培养模式.进一步激发学生专业学习的热情，提高学生快速融入社会工作的能力。同时社会就业方面，单位也更加容易接受具有较强实践能力的学生快速适应工作岗位。人才供需就能形成和谐、良好的局面。
参考文献
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