石晓明
湖南省株洲市醴陵市浦口镇仙石小学
摘要：数学是一门与实际生活息息相关的课程，它不仅能够让学生学习专业的知识，还能够培养逻辑思维能力。学习知识往往是为了更高难度的学习铺垫，也是为了能够更好地解决实际生活中的各种问题做铺垫。所以在培育学生的时候，教师要注重引导学生学以致用，并且激发学生的学习兴趣，将学习兴趣作为学习的第一动力，这样子才能够有源源不断的动力推动学生学习。小学数学学习阶段是学生真正学习数学知识的启蒙阶段，在这一个阶段中教师要注重学生学习相关的数学知识，更要注重培养学生的学习兴趣，让学生能够对数学产生浓厚的学习兴趣，从而提高数学的学习效率。本文将从生活情景的角度，来探析小学数学教学课堂中教学的实际应用，为日后小学数学教学提供借鉴。
关键词：生活情境；小学数学；教学运用
小学生年龄较小，专注力和自控能力欠缺，常常会因为各种新颖的新鲜事物转移注意力，所以教师在开展教学的时候要抓住学生年龄段的这一特点，通过吸引学生的注意力来提高学生的学习效率。小学生虽然年龄较小，但他们也有一定的生活经历以及经验，通过生活情景的引导这一教学方法，让学生在课堂教学过程中通过自身的实际情况，专注于课堂学习，最终达到提高学生学习数学的效率。除此以外，运用生活情景来开展教学，除了能让学生提高学习效率以外，还能够从小培养学生解决实际问题的能力，培养逻辑思维能力，对于学生而言是能力的培养。
一、生活情境在小学数学教学中运用的重要意义
随着社会经济的快速发展，社会对于学校培养人才的要求也随之提高，要求着学生学习专业知识以外，还要具备其他方面的能力。在这样的背景之下，将情景化融入到小学数学课堂当中，运用实际生活中学生所能碰到的事件作为案例分析，相比较于单单专注于教科书当中的例题教学，生活情景教学能让学生体会到学习数学的乐趣。除了能够将枯燥的数学知识趣味化，还能够让学生通过解决实际问题来增强实践能力以及分析问题的能力。实践能力以及问题分析能力是学生必备的两种能力，无论学生是在学习阶段还是进入社会后的工作阶段，这两种能力都让学生在面对问题时更高效地去处理，提高处理问题的效率。在传统的教学模式以及传统的教学理念下，是无法做到高效培养学生这两种能力的，要高效培养学生能力就要对教学模式以及教学理念进行创新以及转变，运用更适合学生的方式来让学生学习数学知识。
二、生活情景在小学数学中运用的策略
1.情境化导入课堂教学运用
课堂的导入在一定程度上决定了这一堂课的教学效率高低，课堂的导入能够帮助学生去调整课堂的学习状态，并且能够作为一个过度开展新知识的讲解。在小学数学课堂中，以生活情化作为导入课堂的介质，让学生通过回归实际生活当中，结合自身情况来进行课堂的导入，这样子有利于学生调整学习状态，并且以这样新颖的方式来进行课堂导入，能够有效地引起学生的注意力，让学生有一个调整的过程，把注意力逐渐转移到教学课堂当中来。除此之外，运用生活情境来进行数学课堂的导入，能够让学生提前感受到这一堂课将要学习那种内容，让学生在学习这一堂数学课后，回想起教师为何要运用这一个生活情景的例子来进行课堂导入，通过理解一个实际案例，能够达到联想起相关知识的效果，从而让学生提高学习数学的效率。
2.引用生活情景化问题作为案例进行分析
数学知识来源于生活，学习数学知识最终是为了回归生活。数学知识与生活实际息息相关，生活离不开数学，在生活当中学生常常能够发现与数学相关的事物，例如时间长短、距离长短等等的问题。引用生活中的各种实际案例作为数学课堂的教学案例来分析，让学生在学习数学知识的同时能够回到实际生活中，从课堂这一个封闭空间当中脱离出来，这样能够让学生发散思维，能够培养学生的发散思维能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
例如，以人教版六年级的数学教科书中《圆》为例，教师在实际教学课堂当中引导学生进行圆的半径、直径、周长等知识点的学习后，以画出一个半径为2厘米的圆为教学例子，引导学生先确定圆心以及半径长度，随后进行画圆的操作，这样学生就学会了如何绘画圆形。在学生掌握了这一知识之后，教师就可以开展生活实际案例的导入分析，譬如让教师的新家需要装修，已知道教师新房子的天花板要绘制一个圆形装饰物，但教师只知道天花板是一个长为7米，宽为5米的矩形，现在邀请学生来为教师出谋划策求出这一个天花板能画一个多大的圆形装饰物。由于装修是一个实际当中经常会遇到的问题，运用这样的问题来让学生进行案例分析，从而提高学生的问题分析能力以及解决能力。教师引导学生找出问题的限制条件，确定了圆形的最大直径长度是天花板这一矩形最短边的长度，从而得知圆形的直径为5米，最终学生能够得出：长为7米宽为5米的矩形能画出一个直径为5米的最大圆形装饰物。教师通过引导学生学习绘制圆形的基础知识后，抛出实际应用的案例，让学生通过跟随教师的思维来进行解决问题，最终能够很好地锻炼到学生的思维能力。除了能锻炼学生的思维能力，实际问题能够让学生跳出教科书这一个框架，见识到更复杂、更多样的数学题型，对于学生日后更高难度的学习也是起到铺垫的作用。
3.将数学回归生活，培养学生的实践应用能力
学习数学知识是为了让学生在生活中能够更好地解决问题。小学数学知识难度不大，且所涉及的方面也不多，但是为了让学生在学习数学知识的过程中回归生活当中，能够很好地让学生避免产生“学习数学就是为了应付考试”这一种思维。学生通过处理实际问题，在这一个过程中学习教师如何去提取题目的重要信息，学习教师分析问题的思维，这样不单单能够让学生加深对这一知识的理解，也能够很好地培养学生对于数学知识的应用能力，让学生的能力随着练习量的增长而增强。
结束语：总而言之，在小学数学教学当中运用生活情景教学方法，能够起到较大作用的，是让学生在学习过程中感受数学知识所带来的乐趣。通过这样的方式，打破了传统教学模式下学习是枯燥的局面，转变了教师是教学课堂主体的观念，让学生成为教学课堂的主体，以学生为教学工作开展的出发点，努力为学生创造高效学习，培养学生各方面能力的条件以及机会，让学生得到更适合自身的教学。除此以外，开展一切教学活动要立足于学生的基础情况，抓住小学生的年龄特点，运用合适的方式开展教学活动。
参考文献：
[1]寓教于乐,提高小学数学教学有效性策略分析[J]. 彭爱新. 才智. 2019(35)
[2]小学数学教学中数学思想方法之渗透[J]. 朱德才. 华夏教师. 2019(31)