吴素云
恩平市恩城街道办事处平富岗小学 广东恩平 529400
摘 要：信息技术在小学语文教学中得到了较为普遍的运用，能够从多方面提升教学的有效性。但在实践中，许多语文教师的信息技术能力不强，不能有效发挥信息技术的教育价值。因此，语文教师应根据小学生的语文学习规律及年龄特点，通过互评教研和培训活动提升自身的信息技术能力，使用丰富的网络教学资源，制作成教学素材，通过网络媒体技术创设动态教学情境，从而提高教学的有效性。
关键词：信息技术；小学语文；教学策略；有效性
一、信息技术在小学语文教学中的优势
1.1激励学生的学习兴趣
小学生的自我控制能力较低，上课经常不专心，所以在课堂中教师需要激发学生对学习的兴趣，吸引更多学生对教学研究内容的注意力，让学生在课堂上认真地听讲。信息技术主要呈现：资源丰富、形式多样，有较大的视觉、声效功能，因此在课堂中运用能激发学生的学习兴趣，能把注意力集中在教学内容上，有效地提升教学质量。
1.2直观接触，突破难点
学生都还是处于学习阶段，阅历有限，对教材中新的知识点或者描述的内容不能更好的掌握或者理解，因此，长此以往，学生积攒的疑难问题越来越多，会导致学生学习语文的兴趣与信心逐渐弱，要知道，多媒体教学是直接与网络挂钩的，老师可以随时对学生想要了解的知识点进行整理，通过多媒体直观地表现出来，帮助学生了解，从而突破学生学习的难点：
（1）在通常语句的训练中，我们运用比较法、拟人法等，句子训练中，通常情况下是老师进行举例，学生回答，因为时间有限，学生不能很好的理解，多媒体可以随时随地帮助学生了解句子怎样写具体表达，即使上课没听懂老师所讲，课下也可以在多媒体上查找记录，加深了解，或者方便学生下课温故知新。
（2）现在学生语文课本中图文介绍比较多，且文章篇幅有些较长，立体感不强，多媒体教学的实施可以有效的使抽象化为具体，帮助学生克制思维障碍，能全面地了解教材中的重点。
二、信息技术融入小学语文教学的问题
2.1忽略教材课本
虽然信息管理技术为课堂教育教学带来了有效的教学进行改革，增添了课堂教学的有效性。在小学语文教学中融入信息技术的过程中，也存在很多的问题，比如：代替了课本中的语文教材内容，使学生减少使用课本的时间及精力，因此对学生造成了不重视课本上的内容，忽略了课本的价值。这极大的影响了学生的学习效率，降低了他们使用教科书的能力。
2.2运用现代教育技术缺乏思想性
许多小学语文教师要充分利用现代信息技术在教学中，许多人从教学资源的集合，但许多教师在运用现代信息技术的教学设计，没有充分考虑利用信息技术的目的，缺乏思想。有的学生老师进行课堂中全部依赖于网络信息管理技术，没有了传统的板书，教学工作重点不突出，这在一些自己年轻经验不足的教师中比较突出。有的老师在小学语文教学中过多地使用信息技术，甚至一些教师的教学从网络加上使用非选择性的直接下载资源，跟学生的实际学习情况相结合，导致学生自主学习的积极性难以提高，并教学效果不明显。
三、运用信息技术提升小学语文教学有效策略
3.1设计符合情境教学
教师需要充分了解的信息管理技术手段仅仅是教学，教育的目的是让学生掌握文字的关键点，解决了文本的难度，掌握了新的知识要点，增强语文核心素养。教师对学生，课堂教育教学活动设计课程的学生的实际发展情况结合起来，然后充分利用网络信息管理技术资源，引导学生在语言学习。
不过量运用网络信息管理技术或不使用信息进行技术。目前，小学语文教学主要是为学生的听、说、读、写打下坚定的基础。小学教育语文课文教学内容进行比较简单。学生主要是体验和感知事物，记忆相关的知识要点，由于目前他们的思维发展能力分析不够强，适合直接记忆。但只有这样，才能充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用。
3.2积极营造良好的教学氛围
相比起传统的教学方式，网络资源与信息技术的结合能在较大程度上活跃课堂气氛，激发学生学习热情。教师在教学过程中要根据学生的实际情况选取其感兴趣的内容，将其与课堂内容有效地结合起来，在激发学生学习积极性的基础上使其能主动思考和学习，进而提高课堂学习效率。
在教学过程中，教师要注意以下几个方面：
（1）教师在给学生呈现教学资源时，要结合学生的兴趣特点出发，以此来激发学生的学习热情。
（2）教师要注意信息化资源与课堂内容的相关性，不仅要和教学密切相关，还要给学生简化课堂知识。
3.3运用信息技术扩展学生知识
小学语文教学设计过程中，教师可利用信息技术加强学生对语文课文的理解能力，以及有效的扩展学生的知识范围，让学生了解更多的知识，因此可以培养学生的语文综合素养，正确引导学生在语文课堂中的学习效率，加强小学语文的高效课堂。
比如，在学习四年级上册人教版语文学习“观潮”时，教师在学生讲解完课堂知识要点后，利用多媒体为学生播放钱塘江潮水情况，让学生可以更充分地理解学习内容，同时也可以培养学生在今后学习中不断深入探究学习内容，从而有效培养学生语文综合素养，促进语文高效课堂。
3.4运用信息技术加强学生对课文内容的理解
在小学语文教学实践中，要想学生的语文阅读能力能够有所提高，在语文课堂中一定要让学生对掌握课堂中的知识要点。在以往的语文课堂中，教师一味地把课本知识对学生进行枯燥的讲解，并且讲解过程中学生对语文知识不能完全理解透彻，不仅会降低学生对语文学习的兴趣。因此运用信息技术辅导，在小学语文教学中可以把课本中的知识点展现给学生，从而有效的帮助学生掌握课堂知识要点。
例如，在四年级的书PEP学习中国的“颐和园”一类，如果只是通过他们的课，学生可能很难形成颐和园的整体概念，然后老师可以使用VR与AR技术发挥学生圆明园恢复的视频，然后指引学生学习及加深课文的内容，通过展示才能有效地加深学生对课堂上的知识要点，并才能到达预期的课堂效果。
3.5运用信息技术，增加学生的知识
对于小学阶段的学生来说，正是积累语文基础知识重要阶段，同时关系着对语文科目的记忆能力及学习能力，但由于小学教育中的学生正是处于一个活泼好动，存在着强大的好奇心的同时，却没有相对应的耐心，对这种枯燥的知识不够用心。通常，这种情况之下，我们就需要利用多媒体中的生动性来进行增加学生的相关知识，让学生能够用听、读、说、写等等多种感官，来增强对语文课本中的知识。
四、结束语
综上所述，信息管理技术与小学教育语文整合在一起是当前教学模式发展的必然趋势，成了当前语文教学的主要手段。信息技术的应用可以吸引学生的注意力，提升教学效果，但也可能破坏学生某些素质及能力的养成。在实践中，教师需要认清信息技术在小学语文教学中存在的误区，并在教学设计及教案实施过程中避开误区。只有这样，教师才可以借助信息技术科学的创设教学情境或者优化课堂教学过程，助力小学生语文各方面能力的发展。
参考文献
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