杨金波
河北省唐山市玉田县亮甲店镇韩家林中心小学 064000
摘要：随着新课改的深入推广，我国教育事业不断发展和进步，教学水平也随之提升。在小学数学教学的过程中，为了增加教学的生动性和直观性，教师可以采用信息技术。充分发挥信息技术的优势作用，着重激发学生的学习兴趣，降低数学教学的难度，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：信息技术；小学数学；教学融合
目前，信息技术已经广泛应用在各个行业领域之中，教育教学也不例外。在教学的过程中运用信息技术，可以丰富教学形式、教学资源和教学内容。传统的教学主要以教师口述、板书辅助、教材展示为主，教学形式比较单一，需要花费很多演示和讲解的时间。运用信息技术，教师可以直接制作教学课件，加入图片、视频等教学资源，使教学更加直观生动。尤其在数学教学的过程中，信息技术可以用于演示抽象的数学知识，使学生对知识规律、概念原理有更加全面的理解。
一、信息技术和小学数学教学融合的作用
（一）激发兴趣
数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，小学生很难学习和掌握。在实际教学的过程中，如果教师只采用板书、教材等资源进行教学，难以生动直观的展示知识内容，不仅方法单一，且形式死板，很难激发小学生学习的兴趣。所以，教师要利用信息技术，做好技术和教学的融合处理，丰富教学资源和形式，运用图片、视频等功能，带领学生从不同的角度了解图形、数量之间的关系，降低教学难度、增加课堂趣味性，使学生对学习数学产生兴趣。
（二）提升效率
小学是学习的基础阶段，小学数学教材中有很多基础知识内容，目的就是培养小学生的数学素养。但在传统教学模式中，教师侧重于理论知识的讲解，忽略了核心素养的培养[1]。运用信息技术后，可以帮助教师改善教学模式，也能降低教师的演示难度，从而有效提升教学效率，使教师有时间进行合理的拓展和延伸，进而有助于培养小学生的数学素养。
（三）增强互动
素质教育要求教师将学生作为课堂教学的主体，要充分发挥学生在课堂中的作用。所以，教师不能在采用传统的讲授式的教学方式，应该在教学中融合信息技术，通过信息技术与学生进行积极有效的互动。采用信息技术可以增加师生、生生之间的互动渠道和方式，进而形成活跃的教学氛围，使学生主动参与问题的讨论和探索。在课后，教师也可以运用QQ、微信等信息沟通平台与学生进行课后交流，帮助学生进行复习和预习，促进学生数学水平的提升。
二、信息技术和小学数学教学融合的方法
（一）合理运用资源，激发学生兴趣
在小学数学教学的过程中，为了提升教学效率和质量，教师要合理的将信息技术融合到课堂教学之中，发挥信息技术的优势作用，提升小学生的主动性，培养小学生的数学思维。一方面，教师要丰富教学资源；另一方面，教师要优化教学内容和方式。为了提升学生的主动性，教师要先创设良好的教学氛围，强化学生学习数学的兴趣和信心，通过简单直观的教学手段来带领学生学习数学知识[2]。
教师要明确教学目标和任务，了解学生的学情，根据实际情况选择恰当的教学资源和工具，合理设计教学课件，既要增加趣味性的内容，还要确保各个知识点的充分讲解和展示。
例如，在“平行四边形”相关知识教学的过程中，运用信息技术可以更好的展示平行四边形的特性，使学生充分的了解平行四边形和普通四边形的异同之处，同时展示生活中的平行四边形物品，引导学生思考为什么这些物品做成了平行四边形。同时将平行四边形和三角形进行对比，了解两种个图形的特点。教师可以利用制图软件进行图形的变换展示，固定四边形的一个角，然后平行拉这个角的对角，感受四边形的变化。可以对三角形做出同相的操作，让学生感受上三角形的变化。通过直观具体的变化操作，学生可以深入的了解三角形结构的稳定性，和四边形的不稳定性，有助于学生的理解和记忆，同时也能增加课堂的趣味性，使学生更加主动的思考和探索。
（二）积极开展互动，营造良好氛围
为了提升教学效率，教师要将学生放在教学的主体地位，发挥学生自身的能力作用，引导学生主动探索问题、解答问题、为此，教师要积极与学生进行互动交流，同时也要引导学生之间进行互动，从而形成活跃的课堂氛围，使学生更加积极的学习和研究[3]。为此，教师可以采用小组合作、情境教学等教学方式，配合信息技术，可以使这些教学方式更好的发挥作用。
如，在“乘法”相关知识教学的过程中，教师可以为学生创设一个采购的情境，用多媒体设备播放商场的图片，让学生产生身临其境的感觉，然后准备一些笔和本作为“商品”，并在商品上标注价格。学生可以选择自己喜欢的商品，然后根据选择的数量计算总价格。一支笔单价是2元，本子的单价是5元，学生买了3支笔和2个本子，则总价就是2X3+2X5=16。在学生计算正确的时候，教师可以用多媒体播放“你真棒”等赞扬的语言和音乐，以此增加学生的自信心和积极性。
（三）丰富教学内容，培养核心素养
在小学数学教学阶段，要发挥信息技术的作用，就要从课件设计和制作着手，根据具体的教学任务和目标要求规划课件内容，可以到网络中搜索教学资源，但要进行适当的筛选和调整，确保课件内容符合学生学情。为了培养学生的核心素养，教师可以进行适当的课外拓展和延伸，根据学生的兴趣，添加一些网站链接或视频链接，在降到某个知识点的时候，教师就可以点击链接，跳转到与该知识点有关的页面中，通过知识拓展来开拓学生的视野。
例如，在“多边形”知识教学的过程中，教师在展示六边形的时候，可以点击链接，为学生展示趣味的课外数学小知识。密封蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端则是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。地盘的菱形钝角为109°28’，所有锐角为70°32’，不仅坚固，且节省材料，充分的利用了多边形的特性。
结语：
综上所述，在小学数学教学的过程中，教师要合理运用信息技术，不仅要丰富教学资源和内容，还要优化教学形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养，促进学生不断进步和发展。
参考文献：
[1]覃宝康.现代信息技术与小学数学教学整合的探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2018,000(029):70-71.
[2]刘思琪.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].考试周刊,2019,000(017):102-102.
[3]王兴勇.现代信息技术与小学数学教学整合探究[J].中华少年,2019(18):25-25.