章晓琴
福建省宁德市柘荣三中
摘要：生活化教学模式是未来教学的主要手段，针对初中道德与法治教学进行生活化讲解，可以帮助学生全面认知法律知识，建立丰富科学的法律思维，这对初中道德与法治教学有着不可估量的作用。本文对生活化教学模式的主要推进过程进行详细的了解，针对初中道德与法治教学的授课现状开展全面分析，在实地调查中发现其中的不足，提出创新性的教学模式和科学有效的教学方法和建议，希望可以为学生、教师以及初中法治教育管理者打开教育思路。
关键词：生活化教学模式；初中道德与法治教学；应用
引言：我国的初中道德与法治教学一直很受教育部门的重视，教育部多次强调要全面深化课程改革，在实践探究中逐步的提升初中道德与法治教学的水平，鼓励教师主动学习相关知识和积累教学经验，积极主动的开展生活化模式的探索，加大对于法律知识的详细解读，全面提升学生的综合素质。
一、生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用现状
生活化教学模式针对教学的帮助是十分巨大的，开始逐渐的引起人们的关注和重视，学校也开始根据学生的实际情况积极建立科学的课堂，鼓励教师多阅读国内外相关教学方法，通过观摩优秀名师的教学模式加强对生活化的认知，在实践课堂中将生活化教学作为主要目标，引导学生自主探索学习，使得教学目标充分的融入初中道德与法治教学中，提升学生在生活中运用初中道德与法治课程知识的能力。
二、生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用过程中存在的突出问题
（1）教育管理者重视程度不够
初中道德与法治教学可以帮助学生在学习中认知社会，培养自身的综合素养，是学生未来成长发展的重要基础保障，教师需要引起足够的重视，根据学生的实践情况针对性的开展教学。教师缺乏足够的重视，没有将生活化的教学模式积极推广，使得生活化模式的引进没有实实在在的帮助学生取得收获，也就不能帮助学生在初中道德与法治教学上取得进步，难以取得实际教育成果。
(2）教师自身缺乏正确有效的教学方法
很多教师由于受到传统的思维束缚，对其中的法律知识的的解读也很肤浅，针对生活化模式的应用和实践教学研究比较浅薄，使得应用难以取得有效的进步。
(3）学生不愿主动参与初中道德与法治课堂
很多初中生因为受到经验阅历的限制，缺乏对初中道德与法治教学的认知，不理解道德修养是一个人立足社会的基石，需要从小培养塑造才能保证他们在道德修养上不断完善，最终帮助他们在成长发展过程中逐渐提升自我认知能力，而法律则是每个人都应该了解并学习的，他可以帮助我们避免遭受外界迫害，也能教会我们知法守法，避免误入歧途，走向邪路，在生活中逐渐的学习和成长。
三、生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用的科学举措
（1）打造科学有效的初中道德与法治教学体系
初中道德与法治教学体系的构建可以为学生未来的发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励学生积极参与其中，为学生制定全面而仔细的培养计划，计划要有针对性，实用性，要紧紧的抓住学生关注的知识点，要能够使得学生在生活中运用到课堂所学的知识，提升生活应用的能力，根据生活实际中遇到的案例进行全面分析，优化课程内容，让学生充分了解到道德与法治的价值所在，增强自身的实践应用水平。
（2）提升教师在初中道德与法治教学的水平
初中教师作为道德与法治课堂的实施者，直接影响着学生道德素质的培养和法律观念的建立。全面提升教师的教学水平，需要经常开展关于道德与法治的知识培训，鼓励教师积极参与建造科学有效的初中道德与法制课堂，把自身的研究方向同道德与法治教育紧密结合在一起，加强道德与法律知识和现实生活的结合讲解，不断增加与学生的互动交流的次数，相互交换经验和看法，帮助学生答疑解惑，保障道德与法律教育取得进步发展。例如在教授七年级第四单元第十课《活出生命的精彩》，教师可以作为引导者陪同学生观看视频，帮助学生深入了解老师的授课内容，全身心的感受生命存在的意义，学习自己在生活中敬畏自然，珍爱生命，提高教师的生活化水平。
（3）促进学生在初中道德与法治教学课堂上踊跃表现
开展初中道德与法治教学时会因为各种因素的影响出现问题，导致道德与法律教育难以取得有效的成果，部分学生不能主动同其他同学交流发言，自身的初中道德与法治学习难以取得快速的进步，教师要充分发挥自身的价值，运用生活化教学模式和生动幽默的教学案例激发学生的兴趣，使得学生可以畅所欲言，相互交流看法观点开展思想上的碰撞，加快建成以学生为中心，教师引导学生参与的道德与法治课堂，彼此成长。例如在教授七年级第二单元第五课《网上交友新时空》时可以让学生积极主动的参与到初中道德与法治课堂之中，结合生活中经常用到的微信、QQ等网上交友手段进行授课讲解，帮助学生在网络交友中学习保护自己的隐私。
（4）搭建不同学校间教学交流平台
每一个学校由于管理方式的不同，其初中道德与法治教学存在差异，对生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用的研究也各有所长，但是同时存在着诸多不足之处需要及时进行改善，管理者要充分借鉴各个学校先进的教学理念，使得生活化模式在初中道德与法治教学中不断的推进实施，增强实践应用的水平，持续的帮助学生在道德与法治的学习中取得进步。例如在七年级第一单元第三课《发现自己》教学时，完全可以开展一次学校交流教学，让不同学校的学生谈论自己的优点和缺点，帮助学生更清楚的认识自己，同时在生活中交到更多的朋友。
四、结束语
生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用是未来教育的主要方向，对未来的教育有着重要的引导意义。通过实地推行生活化教学模式可以不断提升学生的道德水平和法治认知，教师要主动开展生活化教学模式的实地探究，根据教学中的案例分析将道德与法治教育同现实生活有机结合，全面推动初中道德与法治教学的进步发展。
参考文献：
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