张盛楠
威海环翠国际中学，英语专业，264200
摘要：随着信息化时代的发展，先进的互联网技术也走进了初中英语的教学课堂，多媒体等教学设备广泛地应用在英语课堂教学中，为了避免教学过程过于枯燥影响教学质量，能够更好的落实教学工作，初中教师应利用互联网技术为学生展开一种新的教学方式开展英语写作教育，提高学生的写作水平。
关键词：互联网+、初中英语、英语写作
引言：互联网技术为初中英语的教学带来了新的生机和活力，面对这种形式的转换，初中英语教师应在教育教学过程中把握住机会，理解“互联网+”教育模式的内涵，将此与我们的英语写作教学工作结合起来，通过加强学生的英语写作能力来提高学生的英语综合应用能力，提升教学质量。
一、“互联网+”模式英语教学中的新机遇
英语是初中课程里重要的一门学科，尤其是英语写作能力，无论是在升学考试中，还是在孩子将来的发展中都占据着重要的一部分，初中阶段如何提高英语成绩是学生和家长都非常关心的一个问题，所以对于初中英语教师如何提高教育水平也非常值得我们去探索，而互联网便提供了一种新的探索渠道。
（一）提高学生主动学习的积极性
当学生在学习的时候处于被动的状态的话，容易在碰到困难的时候退缩，而在学习中一直保持主动状态下的学生，在遇到难题时更沉浸在挑战自我解决难题的乐趣中，这两种状态下的学习效果有着明显的巨大差异。互联网时代，学生获得信息的渠道选择很多，能够轻松快速的获得自己想要学习的知识，例如学生可以在网上浏览优秀的英语写作范文，随时随地提升自己的主动学习能力，培养一个主动学习的良好习惯。
（二）培养学生的求知欲
互联网的海量信息，使得枯燥的英语写作教学资料可以在互联网上变得生动形象起来，让学习过程变得有趣，学生的学习兴趣随之也会变得更加浓厚，有助于教师培养学生的求知欲。在英语写作教学过程中，教师可以利用互联网技术更加高效的手机和处理相关资料信息，将英语写作课堂的广度和深度延伸拓展开来，讲英语知识、写作技巧以全新的形式展现在学生面前，优化、丰富初中英语写作课堂的教学内容。
二、“互联网+”模式下英语写作教学实施策略
在传统的英语写作教学模式中，利用互联网技术进行改革和创新，改变传统模式中填鸭式教学，讲学生的被动式学习转化为主动式学习，利用网络的作用与优势，互联网＋模式的合理应用，将重点词汇、语法语句等其他学习难点以丰富多彩多维度的形式传递给学生，提高学生的学习兴趣和主动性，提升学生的英语写作能力和核心素养，也提高了教师的教学质量。
（一）营造互联网模式教学环境，促进学生的学习兴趣
互联网时代下，初中英语写作教学资源的实施，主要目的在于提升学生对英语写作的兴趣，锻炼学生培养良好的英语表达能力，增强学生的表达欲望，让学生有自信的进行口语表达和书写。教师在教学前，可以根据教学需求通过互联网收集整理大量与写作教学有关的资料，图片、视频、文字等形式的内容，使得写作文本和互联网资源之间相融合，促使学生受到启发和感染。同时教师还可以在英语写作的教学课堂中，为学生创造趣味性的写作练习情境，让学生进入预定的情境中，开启思想的阀门，通过学习与教材文本相应的网络素材中词汇和固定句式，帮助学生打下英语写作近坚实的基础。除此之外，也可以积极开展与英语写作教学相关的活动，把写作要点、素材等呈现给学生，例如让学生写一篇与环境保护有关的作文，在学生对环境保护相关信息不完全了解无法下笔时，教师可通过播放在互联网中搜索的相关纪录片、科普视频等引导学生分析写作思路。
如此一来，学生自然而然就有了表达的欲望和想法，同时也有了写作的素材，从而促进了英语写作的学习兴趣。
（二）利用互联网丰富教学资源，拓展教学内容
在互联网教学模式下，初中英语教师要学会借助丰富的教学资源的价值来进行英语写作教学内容的发展，比如说在教学过程中，教师通过互联网技术对于课题有关或其他涉及到的相关知识和理念都收集整理起来，在课堂中根据学生的实际学习状况科学、合理的筛选与应用。不仅如此，在这个基础上，教师还能根据学生学习状况的变化，学习能力的体现，进行针对性的教学，在实际课堂的教学过程中，教师根据所学的内容，借助互联网辅助工具来进行知识点的动态讲解，以此来吸引学生的注意力，引导学生不断进行思考，促使学生在教材之外挖掘大量的写作素材，提升学生的英语写作、口语表达能力，训练学生的英语思维。
（三）通过互联网模式提升学生写作能力、效率
互联网时代，对英语教师展开网络课堂教学来说更加便利，不仅可以培养学生锻炼口语，还能讲英语写作教学的方方面面渗透在学生的学习过程职工，在指导学生开口联系时，教师可以利用多媒体的课件，创造恰当的教学情境，加强学生语言与思维的训练，提升学生的探索能力。在英语写作的教学课程中，教师可以根据所学内容，先播放与文本有关的背景影像资料，帮助学生了解写作要素和主题，促使学生对写作内容有清晰的理解，同时展开写作思路，在这之后的写作练习、仿写训练时，能够很大的提升学生的英语写作能力。书信体的写作也是英语中较为常见的写作形式，基于互联网的初中英语写作教学资源探索，有利于训练这一写作形式，英语教师可以将让学生分为不同的小组，由一组学生给另一组学生发出英语书信邮件，再让另一组学生在收到邮件后进行回复的写作训练。以此增加教学的趣味性、互动性，利用互联网可以打破英语写作教学时实践与空间方面的限制，充分的利用互联网上丰富的资源和素材，提升学生的英语写作能力和效率。
（四）巧用互联网建立共享资源库，营造浓厚的学习氛围
英语课堂的时间十分有限，在写作教学上更是如此，因此一名优秀的教师必须要有不断提高教学效率的意识，可以在课前利用互联网技术提前做好课件和备课工作，避免课堂中不必要的时间浪费，还可以通过建立英语写作共同的教学资源库，整合大量的教学资源、写作素材和写作方式，与其他英语教师进行沟通和交流，减少重复的资源搜索整合的时间，提高每一位英语教师的教学效率。在课堂中使用共享资源库中丰富的教学素材，营造浓厚的英语教学氛围。
（五）加强理论与实践的结合，促进学生提高核心素养
在初中英语的写作教学过程中，教师应当在互联网+教学模式下开创教学措施的改革与创新，将理论知识与更多的实践活动结合起来，为英语的写作教学课堂创设良好的教学情境，让学生能够从亲自参与的实践活动过程中，促进英语的核心素养能力整体的发展与体现。例如，可以在英语写作教学的过程中，教师可以安排学生以小组的形式展开，利用互联网技术对写作主题进行分组收集资讯并进行探讨，并以小组的形式与其他同学分享探讨的结果，以此来加深学生对写作要素、主题的理解与体会，通过这种实践活动与理论知识相结合的学习方式，可以加强学生的信息技术应用能力，促进学生提高核心素养及英语素质能力。
结语：
综上所述，英语写作教学的新时代已经到来，“互联网+”背景下的写作教学方式，改变了以往课堂的单一，为教师提供了丰富的教学资源，帮助教师提升英语写作教学整体性的教学效果，全面提升英语写作教学的质量，帮助学生拓展思维，感受英语世界里的多姿多彩，在未来的教学中，初中英语写作教学课堂的构建不应局限于课堂里，教师应以开放的心态接触未来各种先进的技术和理念，将这些带到教学中来，全面落实素质教育的教学理念，培养综合素质高的学生，增强自身的教学能力。
参考文献：
[1]汪翠莹 .“互联网 +”背景下初中英语信息化教学的策略研究 [J]. 新课程 ( 中 ),2018(6).
[2]王倩倩 .“互联网 +”背景下初中英语信息化教学措施研究 [J]. 中华少年 ,2019(1).