林仪
福建省闽侯县第一中学 350199
摘要：要想营造活泼生动和谐的课堂气氛，教师需要摆脱过于严肃的面孔。通过简单的交流及沟通来尊重学生的人格，走进学生的内心世界。因此，在优化高中政治教学时，教师需要以此为着眼点。放下教师的架子，进一步简化课堂教学环节。
关键词：高中政治；教学优化；策略探析
一、引言
新课标要求教师转念传统教学按理念的束缚，探索出一条能够让学生乐于学习，自主学习的教学新思路。其中多元化教学手段的利用是基础，很多学生能够在自主学习时锻炼个人的创新能力，思维能力和动手能力。但是，这一点并非是高中政治教学优化的全部，教师需要关注学生的中心地位。明确不同教学方法的使用策略，精心调整教学思路。以开展教育教学活动为重点，让学生能够主动的走出课堂。只有这样才能够全面提升学生的学习能力，发展学生的智力水平。
二、高中政治教学优化现状
高中政治教学优化的难度偏高，并且是一个长期的过程，但是有的政治教师出现了思维上的偏差。首先，教师没有真正实现理论联系实际。没有结合学生的思维发展水平及年龄特征指导学生，最终导致学生逐步丧失了学科的学习自信心。其次，教师忽略了课堂气氛的活跃以及教学过程的简化。教学质量和效率不容乐观，教师过于严肃和死板。没有引导学生主动的投入整个学习过程，学生的学习质量和效率大的折扣。最后，教师没有将学生的主体性和教师的主导性融为一体。最终的课堂总结、点拨及引导、点评工作较为机械和单一，无法实现不同教学环节之间的联系以及教学任务的大力落实。
三、高中政治教学优化策略
（一）理论联系实际
新课改更加关注所学材料的分析及研究，对于高中政治课程来说，教师也需要积极响应教材的变化，以培养学生的自主学习的行为习惯为依据和目标。旧的高中政治教材主要以抽象概念的简单分析为主，要求学生对理论进行识记，忽略了学生道德素养的培养以及理解能力的提升。这一点不符合学生的心理思维发展水平和年龄特征，教师需要反其道而行。深入剖析学生的思维发展规律以及年龄特点，了解学生的学习兴趣。针对性的锻炼学生的抽象思维能力，尽量避免急于求成和拔苗助长。关注学生的学科学习自信心和兴趣，以帮助学生树立正确的人生三观为依据，明确促进学生发展的培养目标。从微观角度上来看，高中政治教师一方面需要关注对学生年龄特点以及知识储备的研究，另一方面需要注重教学过程的协调性。尽量避免顾此失彼，将知识传授与学生的生活实际融为一体。
比如在讲解人教版高中政治必修二7.1处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣时，设置不同的课堂提问，集中学生的注意力，只有这样才能够彰显学生的主体性。另外，教师需要根据学生创新思维和实践能力培养的重要途径，了解学生的社会经验积累情况。适当增加与时事政治相关的评论，鼓励学生采取有效的思维方式。坚持马克思主义基本原理，实现主动评价和观察。
（二）创建积极活跃的课堂气氛
积极活跃的课堂气氛要求教师放下个人的架子，不再以严肃的面孔与学生进行互动。在构建和谐师生关系的同时，尊重学生的人格，将更多的耐心爱心融入课堂环节。高中政治教师的教学压力较重，有的教师还需要承担班主任的角色。这一点就要求教师适当调整自身的角色，分析教学经验和教学经历。着眼于学生的内心世界和日常生活，关注学生的心理问题。有的学生难以全身心的投入到自主学习中，学习质量和效率不够理想。教师则需要关注青春期高中学生的引导，了解学生的敏感心理。分析学生的看法，给予学生相应的指导，保障学生能够实现顺利的过渡。其中，课堂讨论能够有效强化学生对知识点的掌握。教师可以主动鼓励学生充分讨论相关知识，活跃课堂气氛，激发学生的主动性。在民主融洽的课堂学习环境中，学生变得非常的积极。另外，学生能够自主参与整个学习和探索的全过程，个人的语言逻辑能力和口头表达能力得到了进一步的提升及锻炼。
（三）坚持主导性和主体性的结合
高中生的自主意识有了明显的提升，但是还不够成熟，个人的知识水平及学习能力离不开教师的指导。为了帮助学生实现细致入微的观察及分析，教师需要鼓励学生站在不同的角度分析和看待问题。教师发挥着主导作用，学生则是课堂中的主体。教师需要明确不同的问题导向，适当点拨、引导和鼓励学生，通过后期的问题总结及归纳来体现学生的个性化发展需求。比如在讲解人教版高中政治必修二7.2中国人民政治协商会议时，教师可以将学生的自我设计，自我组织，自主评价和自我矫正相融合，激发学生的主观能动性。确保学生能够自主参与整个课堂学习的全过程，高效落实各类教学任务。在前期的预习工作中，教师可以采取自导自演的形式，将教材知识贯穿于整个课堂学习的全过程。这种教学模式深受学生的喜欢，教学效果也有了明显的提升。除此之外，教师还需要维护学生的积极性，帮助学生自主探究。着眼于课堂教学的本质要求，鼓励学生利用个人的感官来开发智力。
四、结语
在优化高中政治教学时，教师需要了解学生的个性化发展需求，注重不同层次教育教学环节的大力落实。关注学生的自我效能感，给予学生更多自主实践的机会，让学生获得更多的成功感和参与感。
参考文献
[1]吴悔.浅析高中政治教学优化策略[J].新课程研究,2020,000(005):P.39-40.
[2]李素萍.核心素养视野下高中思想政治学科教学对策探析[J].教学管理与教育研究,2020,005(003):P.59-60.