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浅谈初中语文微课资源的制作探究

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年8月1期作者：童春霞

[导读] 随着当前各行各业不断加快的生活工作及学习节奏，在教育教学中出现了面对问题、解决问题日趋高效性和针对性的问题，出现了传统的初中语文教学资源大而长，各类辅导资源主题不够突出等现象，造成了广大家长和学生对初中语文辅导资源的需求增大。为最大程度的满足初中学生对语文教学实际问题、学生自主学习要求，初中语文微课资源应运、应时、应需而生。但是，不同地域不同版本的初中微课资源并不完全统一，也不能直接被学生“拿来受

童春霞湖南省常德市鼎城区谢家铺镇谢家铺中学湖南常德 415100
【摘要】随着当前各行各业不断加快的生活工作及学习节奏，在教育教学中出现了面对问题、解决问题日趋高效性和针对性的问题，出现了传统的初中语文教学资源大而长，各类辅导资源主题不够突出等现象，造成了广大家长和学生对初中语文辅导资源的需求增大。为最大程度的满足初中学生对语文教学实际问题、学生自主学习要求，初中语文微课资源应运、应时、应需而生。但是，不同地域不同版本的初中微课资源并不完全统一，也不能直接被学生“拿来受用”。本文笔者结合自身初中语文教育教学实际，就自己所面对的学生问题及初中语文微课资源的制作，作一简要探究。
【关键词】初中语文；微课资源；制作策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-093-01

        一、初中语文微课资源的概念和组成
        “微课”资源主要指微视频，由常用的初中语文教学资源类型组合和“生长”而成的新型初中语文资源类型。整个资源围绕初中语文教学课堂中的某个环节或某个知识点，以一定的初中语文组织关系和呈现方式共同“营造”的半结构化的初中语文自主学习“小环境”。
        二、初中语文微课资源的特点
        （一）教学时间“微”。教学视频是初中语文微课资源的核心组成内容。这个“微课”的时长一般为5-8分钟左右,最长不宜超过20分钟。如，《阿长与山海经》围绕阿长的人格特点，微课时长7分钟，就把阿长的特点形象，直观的表现出来，为鲁迅对阿长的怀念做好铺垫。
        （二）教学内容“微”。初中语文“微课”资源主要是为了突出语文课堂教学中某个知识点(如教学中重点内容)，整个的初中语文微课资源围绕着这个知识点展开和结束，所有的内容全部为说明、解析这一知识点，这样的微课相对于一节传统的初中语文课，结构更加紧凑，内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
        （三）资源容量“微”。从大小上来说,初中语文“微课”资源的大小一般只有几十M，加上一些必要的配套辅助资源，总量也不会超过一百M，而微课的视频格式一般以支持网络在线播放的主流媒体格式为主，使得家长和学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。在《藤野先生》一课，“我”和藤野先生间的对话录制，不过13.6M，可以让学生仔细观察，从面部表情到动作再到心理活动等，由学生一一分析，得出藤野先生对我的照顾。

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        三、初中语文微课资源的设计与制作
        （一）精准确定知识点。制作初中语文微课资源要尽量选取教学重点、热门考点、难点或初中语文课堂教学中的某个精彩环节、教学片段等。从历年中考来看，文言文等是初中升高中考试必考内容，在文言文中，由于课堂教学的抽象，使得大部分学生对古文字词的理解较为浅显，如果对古文字词的解释辅之于视频，那么对古文字词的理解可收到事半功倍的效果。如，《狼》一课，通过短短的几分钟微视频，就可以将“野、积薪、止、顾、苫蔽、尻”等等，以直观形象展现出来，使学生理解更深刻，记忆更牢固。需要注意的是，一个微课一般只安排一个知识点。
        （二）精准设计过程。初中语文“微课”资源的时长较短，因此，初中语文微课要形式上追求“微”,内容上追求“精”,整体效果上追求“妙”。比如，在设计初中语文微课教案时,可以想方设法迅速切入知识点，在切入知识点的同时，切入的方法和途径要力求新颖，与知识点关联紧凑；要有鲜明的讲授线索，使整个微课资源在一条线索上突出重点，积极引导，巧妙启发，圆满完成微课规定的教学任务；要亮点耀眼，比如激情朗诵，细致剖析，精妙完美的课堂结构，等等。如，《黄河颂》这一课，笔者使用了通过男女老师混合搭配朗诵的方式切入，将课文的激情通过声音迸发到学生眼前、耳中，大大激发了学生反复朗读、深度揣摩、合作朗读的兴趣，在诵读过程中基本完成教学任务。
        （三）精准制作课件。初中语文微课资源制作要动静结合、富有美感，合理安排信息量，适量扩大学生视野。如，《昆明的雨》和《白杨礼赞》合并制作的初中语文微视频，笔者有意将两课合并，但突出的知识点只有一个，无非“一雨一木皆含情”，都是作者从对白杨的赞和对昆明雨的赏，表达作者对这两类事物的喜爱。但要注意，制作初中语文微课资源，理论上和实际当中确实有同一类知识点合并制作，但一定要注意避免不同层次的交叉，这样才能使学生的学习收到事半功倍的效果。
        （四）精准录制视频。初中语文微课资源的录制和其他微课的录制同样，既可以使用PPT课件屏幕录制，也可以使用录像机、手机录像功能，这里不再赘述。需要注意的是，在录制完成，生成微课时，要注意为本初中语文微课资源起个醒目的名字，可以是问题提问，可以是陈述说明，也可以是知识点详解，总之录制、生成初中语文微课资源不是为了点击量，而是为了让学生或家长能够一目了然了解到微课的主题，方便学生及家长选择观看。
        结束语：随着当今社会便携式信息与工具的快速发展和普遍应用，各种节奏的不断加快，“微”类事物即成为人们消遣的方向，也成为人们快速学习接受知识的方向，微博开启了“微”时代，微视频、微新闻越来越受到瞩目，初中语文微课资源也必将为学生及家长带来更多的便利。
参考文献：
[1]胡瑾印.浅谈微课制作在初中语文教学中的运用[J].中学语文，2017（12）.
[2]何北禹.探讨微课资源的设计与运用——以初中语文教学为例[J].好家长，2017(03).
[3]南思祖.微课在初中语文教学中的应用探究[J].神州教学，2018(35).