伍趣君
广东省佛山市顺德区新联小学 528325
【摘要】在新课改的背景下和素质教育的不断深入下，学校和社会越来越注重对学生的思维培养。而就小学数学的学习内容来看，这是培养学生思维的最佳课程。所以，在小学数学教学的过程中，老师不仅要教会学生书本上的知识，还要求要不断的开发学生的智力，拓展他们的思维培养他们的思维能力，提升他们的综合素养，确保学生可以全面发展。这就要求老师要改变传统教学，增加教学的灵活性和多样性，来使教学的品质提高。
【关键词】小学数学 如何培养 思维能力
【正文】对教师来说，在教会学生知识的同时，也要更注重去培养学生的思维和创新能力，所以，如何更好的培养学生的思维和创新能力成为了现在小学数学教师亟待解决的问题。学生只有不断拓展自己的思维才能学到更多的知识，同样的，只有不断的学习知识才能更好的拓展自己的思维，虽然学生学习知识跟锻炼思维不相同，但是它们内部却有着密不可分的关系，它们共同存在在小学的数学的学习过程中，并且可以同时进行。因此学生学习数学的过程也是锻炼自己思维能力的过程。
一、为什么要在小学数学教学中培养学生的思维
小学是帮助学生养成思考习惯的最佳时机，而且数学是一门逻辑思维特别强的学科，所以数学的学习内容更有助于学生去思考，提高学生的思维能力。学生想要学好知识充分的掌握运用知识，就需要有极强的逻辑思维能力和思考问题解决问题的能力，只有提高了自己的思维能力才能更好的去学习知识，为以后得学习奠定基础。老师在课堂上更要活跃氛围，增加课堂的教学效果，让学生学到更多的知识。
二、对如何培养学生的思维能力提出的几点建议
2.1教师加强对数学概念的教学内容
数学概念是培养学生逻辑思维的最基本的办法，概念是数学知识里最基础的内容，虽然内容简单，但也离不开对一些问题进行推理并进行判断，所以学习数学概念的过程也同样可以提高学生的思维能力，可以教给学生一些简单基本的逻辑思维方法，而小学正是培养学生思维的关键时期，他们年纪小，思维能力也比较差，所以他们更需要老师的帮助。老师需要在课堂上加强数学概念的教学内容，活跃课堂氛围，让学生处在一个轻松的课堂，提出问题，让学生进行思考，加强他们的思考能力和解决问题的能力。
2.2将数学与实际生活联系在一起
数学是也是一门需要不断实践才能学好理论知识的学科，数学与人们的生活密不可分，并且还有很多数学规律就是在生活中被发现的，所以将数学知识与实际生活联系在一起，更有助于加强学生对理论知识的理解。
这就要求教师在课堂上要根据不同的学习内容设立不同的教学情景，融入生活中的东西，激发学生的兴趣、加深学生的理解。
例如老师可以根据分蛋糕来加深学生对“平均分”的理解。把一个蛋糕分成同样大小的八份，再将八份蛋糕分给四个人，第一个人一块，第二个人两块，第三个人也是两块，第四个人三块，分完以后问学生:“每个人得到的蛋糕是不是一样多？谁的最多？谁的最少”这时学生都能回答出来。再把八份蛋糕收在一起重新分配，平均分给四个人，每个人都是两块，然后告诉学生:现在每个人拿的蛋糕都一样多都是两份，所以二就是四个人的“平均数”。接下来可以让学生自己进行分配，并让学生思考这个平均数是怎么得到的。这种操作既能够帮助学生理解平均的概念，在潜移默化中让学生学到平均数是怎么计算的，还能加深学生的理解，增强学生的思维能力和想象能力。
2.3加强学生一题多解、举一反三的能力
对数学来说，学生要有较强的思维能力才能学好其中的内容知识，而一题多解、举一反三是提升学生思维非常有效的方法。学生根据自己的想法和思路，对一道题从不同方向进行解答，再进行比较，找出最便捷的算法。学生解完这道题后，要能根据这道题的思路列举其他类似的问题，并且能够解答出来，这就可以锻炼学生一题多解和举一反三的能力。这有助于培养学生的发散性思维，但这种思维不是一下就可以练出来的，它需要学生不断的进行练习，不断思考，不断地提高自己的做题能力，开阔眼界才能慢慢的提升自身的思维能力。
2.4通过近似知识提高思维
小学数学的概念中有很多看起来接近但实际上却有着本质上的区别，所以教师在讲到这些内容时，要帮助学生把他们的相同点和不同点找出来，让学生看到他们的区别同时也能看到他们的内在联系。例如物体的体积跟容积，他们的计算公式都是长*宽*高，但是体积计算的是物体所占空间的大小，而容积计算的是物体可以储存空间的大小。公式一样所以很容易弄混，这就需要老师在讲的过程中举事例来进行讲解，如:粉笔盒的体积，教师的容积。这样可以帮助学生加深理解，提高教学效率，有利于学生进行思考，培养学生的思维能力。
【结束语】总的来看，小学数学教师在教学的过程中，不能仅仅的只看重分数上的变化，更应该从多方面来看，改变传统的教学观念，更多的去培养学生的数学能力，加强学生的学习思考能力和创新能力，提升他们的思维，确保学生全面发展。
【参考文献】[1]陈章平.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].学周刊,2020(29):89-90.
[2]陆建梅.思维导图在小学数学应用题教学中的应用[J].求知导刊,2020(40):52-53.