初中化学实验教学中存在的问题与相应对策

发表时间:2020/11/3   来源:《中国教师》2020年19期   作者:李琳
[导读] 化学作为自然学科,实验是学习过程中至关重要的一部分

         李琳
         淮安贝思特实验学校  江苏 淮安  223001
         
         摘要:化学作为自然学科,实验是学习过程中至关重要的一部分。教师应该遵守实验教学的原则,通过对实验过程的详细掌握,促使学生学习课本上的化学原理,同时也能使学生更加生深入的理解化学知识。
         关键词:初中化学;实验教学;问题与对策
         引言:有效的实验课程可以帮助学生学习化学,充分认识到化学知识、化学实验过程中的物质反映以及在反应过程中所产生的化学现象。在传统教育模式中,大多教师对化学实验持有可有可无的态度,认为实验是学习化学过程中的鸡肋课程,这就导致了学生无法在实践中了解化学知识,也使学生在设计化学试验的时候存在不合理的现象。因此,要想提高学生对化学知识的掌握程度,就要提高实验教学的重要性,将实验教学与课本理论结合起来,通过课本知识了解实验过程,根据做实验的过程将课本理论运用到实践中,使学生能够将理论和实践结合在一起。
         一、传统化学实验教学中存在的问题
         1、受传统教学观念桎梏,缺乏科学的课程意识
         受传统观念的影响,教师只关注运用于考试中的化学理论,关注实验过程是否能够熟练运用。在化学实验课的讲解过程中,为了让学生更加便捷的了解正确的实验方法直接向学生讲授,这就导致了学生在实际实验的过程中缺乏提出问题、进行假设、设计实验方案等环节的能力,只能直接填写试验结果。使学生缺乏实际动手能力,不能正确的认识实验过程以及实验的内容。因此,教师应该把注意力从课本理论转移到实验中来,在课堂教学过程中运用实验教学的方法,将实验与理论结合起来加深学生对化学的认识,有效提高学生的化学成绩。
         2、课堂氛围严肃,学生缺乏学习兴趣
         受传统教学方式的影响,学生在实验的过程中,总是选取简单单一的实验对象,而且实验过程僵硬,造成了在实验教学过程中气氛低沉,在这种环境下学习会使学生逐渐丧失学习化学的兴趣。同时,因为实验单一的原因也使学生不能将注意力放到实验活动上,降低对化学实验的求知欲,从而违背了实验教学的初衷。因此,因此教师应该转变教学方式,将化学实验融入到日常授课中,提高学生的求知欲,从而爱上化学。
         二、实验教学的策略
         1、为学生创建探究性的教学模式
         在化学教学过程中,教师应该适当增加实验课程,增加学生的实践机会。教师在授课的过程中,可以根据每一节课的特性来为学生制定符合学习目标的化学实验课。让学生在上课之前进行课前准备:制定实验目的和计划。同时让学生自行组成小组,让每个小组合作进行实验学习,在实验的过程中通过小组成员知识的互补,可以完善学生对化学知识的理解,同时也可以提高学生的合作意识,增加学生对化学知识的探究意识。


         例如在学习溶液酸碱性检验这一课时,如果是在传统的教学环境下,学生只需要填写实验结果,了解知识理念就可以了,这就导致了学生对实验过程掌握不熟练。教师在实验过程中要求学生观察每个阶段的物质变化,在实际操作中规范实验的每一步,使学生在学习的过程中爱上化学。
         2、转变教学思路,改善课堂氛围
         教师在授课过程中应该改善传统教学的思路,对于化学实验不能一笔带过,而是应该让学生进行实际操作,教师可以让学生分小组进行实验,每个小组成员负责实验中的一部分,在实验过程中记录实验现象,并在实验结束之后讨论实验过程中出现的问题,并从课本知识中找出答案。
         例如在氧气的制取试验当中,学生通过分组合作的方法进行实验,教师在旁负责引导,让学生通过小组合作的模式共同配合完成实验。在学生实验过程中应该对操作准确无误的学生进行鼓励表示肯定,使学生充满成就感;如果学生在实验中操作失误,教师也不应该批评喝斥,而是应该让学生通过观察其他学生实验的过程找到正确的实验方式。通过合作学习的方式不仅可以提高学生的学习效率,也可以让学生找到学习的乐趣,使学生爱上学习化学。
         3、做好实验教学的前期准备
         要想合理的采用实验教学方式对学生进行授课,教师就应该在教学过之前做好课前的准备。首先教师应该明确教学目的,正确的理解教学内容。同时教师也应该培养学生对于知识的探究欲。教师在授课之前应该给学生布置预习任务,教师在授课过程中就可以根据学生已经了解到的知识,适当的进行补充,同时,教师教学过程中也应该注意区分重难点,根据学生对知识的掌握情况进行讲解。
         例如在学习浓盐酸和浓硫酸性质这一课时,教师应该在课前让学生针对浓硫酸和浓盐酸进行一定的了解,然后让学生根据课本上知识了解与实验相关的化学方程式。在课前预习的过程中,学生可以通过预习产生自我思考,同时也能让学生对于知识有一个初步的了解,使学生可以在实验教学过程中更加熟练的操作和运用。同时学生在预习过程中出现的难点和疑点,也可以通过实验来进行解答,这样不仅可以使学生有自主思考的过程,也可以提高学生的学习兴趣
         结束语:
         实验教学可以将知识与实践结合起来,加深学生对知识的掌握程度,因此,要想将实验教学融入到化学课堂中,就应该合理的运用实验教学的方法,让学生将化学实验与日常学习结合起来,将知识在实验中得到运用,使学生对知识有更深入的理解。
         参考文献:
         [1]彭玉丹.初中化学实验教学创新方向与趋势研究[J].中学生数理化(教与学),2020(09):64.
         [2]冯刚.利用化学实验教学培养学生的核心素养[J].知识窗(教师版),2020(08):6.
         [3]曾金平.初中化学实验教学方法探究[J].知识窗(教师版),2020(08):9.
         [4]他维媛.初中化学实验教学改革与创新初探[J].新课程,2020(37):56.
         [5]秦新明.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用探讨[J].新课程,2020(37):127.
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