郭飞洪
福建省泉州市洛江区马甲中学 362014
摘要：随着新课程标准的提出，初中化学的课上教学手段也应当随之不断的进行优化。当下的化学课堂，学生以一种被动的方式接收化学知识，教师教的辛苦，学生学的痛苦，这损害了初中化学教学的效果。游戏化教学引入初中化学课堂，可以让化学课堂充满学生们的欢声笑语，拉进学生与化学知识之间的距离，使更多的学生感受到化学的魅力，进而爱上初中化学的学习过程。本文研究了游戏化教学对初中化学课堂教学的作用，分析了游戏化教学应用于初中化学课堂的方法。
关键词：游戏化教学；初中化学；课堂教学；
初中阶段的学生依然处在未成年的阶段，他们对于游戏往往抱有巨大的热情。在初中化学教学之中采用游戏教学法很好地契合了学生们的心理特性，有助于化学核心素养培育的实现。在进行游戏化的初中化学教学时，教师应当注意游戏内容与化学知识之间的适配程度，注意每一个孩子的切实参与，为初中化学教学创设出一个活泼、灵动的课堂氛围。
一、游戏化教学对初中化学课堂教学的作用
（一）有助于激活学生的化学学习兴趣：初中是学生首次系统开始化学知识学习的阶段，学生对于化学知识的陌生是的一部分人对于化学学习抱有有抵触的心理，认为其是枯燥乏味的。游戏化教学的开展有利于学生看清化学的本来“面貌”，认识到化学知识中有趣的一面，可以让学生在收获快乐的同时，学习到相应的化学知识内容。
（二）有利于树立学生的自信心：化学知识因为抽象、零散、逻辑性强的特点，一部分学生学起来倍感吃力，久而久之，就失去了学习化学的信心。游戏教学一游戏的方式呈现化学的学习内容，以游戏的方式开展初中化学的课堂活动，可以使每一位学生都参与到初中化学课堂上来，帮助那些能力较差的学生树立起自信心。
（三）有利于营造良好的课堂氛围：课堂氛围的营造成功与否决定了一节化学课堂教学效果的好坏。游戏化教学可以改变以往沉闷、死板的化学课堂，使学生的天性得以彰显，帮助学生凭借自己的灵性开展化学的课堂学习，实现学生与教师之间的有效交流，构建平等和谐的师生学习氛围。
二、游戏化教学应用于初中化学课堂的方法
（一）利用生活化小游戏，搭建灵动的化学课堂氛围：化学与学生生活有着密切的联系，在进行化学教学时，教师可以借助于生活化小游戏的引入，搭建一个灵动、和谐的初中化学课堂氛围。在学习《燃烧和灭火》时，教师可以将学生分为若干学习小组，进行小组“划火柴”趣味游戏，让学生借助于小组的智慧思考如何才能让火柴燃烧的时间最久。火柴与学生生活有着密切的联系，每个学生都在生活之中使用过火柴，课上的“划火柴”小游戏之中，学生们能够获得极大的乐趣，并且在游戏过程之中得以思考相关的化学问题。在学习化学元素周期表时，老师可以安排学生以“接龙”的方式来开展练习，帮助学生加深对于这些元素的记忆。教师可以随机分配给每个学生一个元素的名称，让孩子们自主对其进行排序，将元素周期表的顺序与学生姓名之间建立起联系，进而辅助学生的化学学习工程。
（二）巧妙借助信息技术，利用多媒体进行游戏化教学：多媒体技术对于初中化学的开展有着重要的帮助，它可以以更加直观、生动的方式呈现初中化学所要学习的知识内容，这种方式无疑更加契合出初中阶段学生的心理特性，可以使化学教学更具趣味性，帮助学生更好地理解化学的知识与内容。在学习完常见的化学分子式之后，教师可以借助于flash中的子弹发射小游戏，给出学生中文名，让学生使用子弹射击屏幕上的对应化学式，如果对应正确，就可以获得一分。借助于这样的化学小游戏，就可以使原本枯燥的化学学习过程更加的生动有趣，孩子们也更愿意主动参与到化学课堂中来。
（三）借助课堂的综合游戏竞赛，提升学生的化学素养：化学知识小竞赛可以利用竞争激励，帮助初中学生积极参与到化学学习中来。初中阶段是孩子们虽未最为活跃的时期，也是他们好胜欲望最为强烈的时期，化学游戏竞赛可以激活他们的求胜欲望。在学习“托盘天平”时，教师可以将学生分为若干学习小组，借助于“找朋友”的小游戏，来进行小组之间的速度比拼，加深学生对于托盘天平使用过程之中的注意事项的记忆。使用不同的小纸片写下不同操作下使用天平时的注意事项，让学生们与天平不同情况下的使用操作进行对应，看哪个小组能最快的给出正确对应方式，选出胜利的小组并且加以表彰。在团队荣誉的激励下，学生们积极参与到化学课堂的学习中来，获得了化学素养的全面提升。
结语：教师应当认识到游戏教学对于化学教学开展的积极意义，寻找合适的教学手段将游戏有机的融入到初中化学的教学环节之中去，打造出寓教于乐的课堂教学环境，帮助学生在快乐之中收获化学知识。
参考文献：
[1]石琳.初中化学教学中实施游戏化教学的实践[J].中学化学教学参考,2018(24):18.
[2]刘博.教育游戏在初中化学教学中的应用研究[J].亚太教育,2016(24):65.
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