岳丹丹
沈阳农业大学附属小学，辽宁 沈阳 110866
摘要：德育可以激发学生内在的道德需求，合理地培养学生的人格。尤其是在小学生的成长阶段，我们应该引导学生进行理性的道德教育，让他们感受到知识的力量，并真正找到自己的成长空间。心理健康教育也是道德教育的一个重要分支。教师应合理整合教学计划，形成有针对性的教学计划，既能体现心理健康教育独特的教学优势，又能使小学德育教学环节不断更新和完善。
关键词：心理健康教育；小学；德育教育；渗透
1 引言
小学生是祖国发展的希望，小学教育是帮助小学生成长的重要内容。同时，要加强思想道德教育和心理健康教育。通过心理咨询把德育与心理教育结合起来，帮助小学生树立良好的世界观、人生观和价值观。帮助小学生克服学习生活中的心理困难，充分发挥小学生的潜能，使学生更好地适应社会，积极向上，成为祖国发展所需要的人才。
2 在小学德育教育中渗透心理健康教育的必要性
二十一世纪的振兴教育行动计划明确指出，小学德育必须贯彻“跨世纪自由教育工程”，为新世纪培养具有创新能力和高素质的人才，为我国未来的社会建设打下良好的基础。将心理健康教育渗透到小学德育中是国家、社会、学校和家长高度重视的教育的重要组成部分。在小学德育中渗透心理健康教育有助于处于身心成长阶段的小学生营造积极和谐的生活环境。在学习、家庭或社会中，我们应该利用充满“正能量”的氛围来影响学生。教师应努力成为小学生身心成长道路上的引路人，培养自我调节、自我控制和合理发泄的能力，以健康的心理状态保证小学生综合素质的全面发展，为小学生身心健康成长护航。
3 心理健康教育在小学德育教育中的渗透现状分析
3.1 心理健康教育师资紧缺，指导性较弱
大多数小学教师缺乏专业的心理知识。有的学校不分年级，不分性别，以集体讲座的形式授课，有的学校甚至让体育老师代课。这表明，目前从事心理健康教育的教师数量严重不足。随着时间的推移，在培养孩子的热情之前，课程就消失了。因此，没有专业的教师，学生就不能得到专业的知识和指导，心理健康教育课程的积极作用就不能充分发挥。
3.2 心理健康教育课程资源匮乏，体系不健全
道德教育可以伴随一个人的一生，它将永远伴随学生在学习阶段的成长。心理健康教育也是不可或缺的一部分。心理健康教育可以帮助学生从小树立正确的思想道德观念，有助于学生素质的提高和发展。但短期的心理健康教育并不能对学生形成积极的影响，这是一个从经验中学习、日积月累的教育过程。然而，很多学校以专业课为借口忽视心理健康教育课程，最终导致心理健康教育课程无法有效开展。
3.3 心理健康教育普及率低，重视度不高
建国以来，我国教育事业的发展与经济政策的调整密切相关。在经济发达地区，教育设施相对完善。近年来，开设了心理健康教育课程。然而，应试教育只注重智育，这与德育目标不同。大多数学校仍然选择将宝贵的时间用于智力教育，这阻碍了心理健康教育的普及。一些偏远地区，教育条件差，基础教育不完善。老师和家长认为心理健康教育只是一些不重要的内容，在小学开设课程会耽误学生的学习。可见，对心理健康教育的认识只停留在表面，切断了其发展的源头，无法深入人心。
4 心理健康教育在小学德育教育中的渗透策略
4.1 通过家校合作，为学生营造积极和谐的成长氛围
要全面提高当代小学生的心理健康和道德意识，仅靠教师的课堂教学是远远不够的。
道德教育在小学教师和父母应保持良好的沟通,指导家长关注道德教育和心理健康教育,开展家庭教育,以创造一个积极、和谐的家庭氛围为小学学生,,共同促进小学生健康成长的身体和心灵。例如，小学德育教师可以建立家长聊天室或家长座谈会，加强与家长之间的联系，帮助家长了解当代小学生道德心理健康问题的发展趋势，为家长树立正确的家庭教育目标。同时，教师应通过家庭合作为学生营造积极和谐的成长环境，促进当代小学生的健康成长。
4.2 提高教师的专业素质
心理健康教育教师的专业素质对学生的心理发展有很大的影响，因此，在小学开展心理健康教育时，应安排专业教师积极响应国家号召，开设心理健康教育课程，学校应组织教师培训，通过邀请专家授课或组织教师进行培训，提高小学教师心理健康教育的专业化水平，只有这样才能更好地发挥心理健康教育的作用。通过多种渠道开展心理健康教育，从而帮助小学生心理成长。目前，小学心理健康教育还停留在理论性知识灌输的状态。学生只是被动地接受知识，这不仅容易导致学生产生叛逆心理，也不能保证教育的效果。因此，在小学心理健康教育过程中，要注重因材施教，提高学生的积极性，通过多种形式的教学，培养学生积极健康的心理素质。
4.3 丰富教学手法，渗透心理健康教育
著名物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在小学德育渗透心理健康教育中，教师应结合小学生实际年龄调整教学，积极吸收心理健康和德育的新知识、新观点，丰富自己的教学方法，调动学生学习积极性，开展心理健康教育的渗透工作。例如，在心理健康教育渗透过程中，小学德育教师可以通过电子邮件、QQ、微信等形式，定期制作心理健康问卷，并通过网络定期发给学生。这样既保护了小学生的心理隐私，又让小学生感受到了德育的新鲜感和趣味性。教师可以随时随地了解学生的心理状态，对学生进行心理辅导。这样，大大提高了小学德育的教学效率，深入开展了心理健康教育的渗透。
4.4 开展实践活动渗透心理健康教育
德育活动与实践是检验学生德育教学成效的关键。在素质教育中，既能增强学生对教学实践的重视，又能促进学生思想道德教育的发展，从而增强教学实践的力度。从实际出发，在小学德育教学过程中，应运用德育实践开展德育会议，心理健康教育是小学德育的常用方法。例如，在文明校园建设的教学过程中，将在班级范围内开展文明、礼仪、微笑等一系列的教学活动，需要让教师通过活动来吸引学生参与到教学活动中来，然后通过活动来达到编印歌曲礼仪宣传活动，然后广泛开展宣传工作和文明礼仪培训指导，对学生进行意识、情感教育、人格教育，引导学生树立积极的心态，让学生注重礼仪，弘扬健康精神。
4.5 合理安排课程，完善教育体系
教育是国家的发展规划，制度漏洞会影响学生的教育效果，必须及时发现和纠正，以免造成严重后果。-一般来说，小学的学制意味着学生在相当长的一段时间内受到一种制度的制约，因此，科学、完整、有效的教育体系至关重要。小学阶段，许多学校在课程安排中普遍注重主体科目，导致了课时短缺和心理健康教育的有效资源。此外，心理健康教育教师往往被忽视，在学期末的关键时期，心理健康教育课程将被占用。绝大多数教师和家长盲目追求成绩和传统德育，忽视学生的心理健康教育，导致部分学生学习动力不足，心理健康水平低下，最终厌学。如果小学课程设置合理，使心理健康教育能够有效地开展，特别是融入到德育的全过程，将更有利于学生的身心健康，促进他们的成长。学校应根据各学科的特点，努力找出与心理健康教育相关的因素，以创新的思维指导心理健康教育的发展。学校应该通过深入的互动和交流，积极学习发达国家先进的教育理念和实践经验，积极建立高效的教育体系。
5 结语
随着社会的不断发展，即使小学生在学习和生活中面临着越来越大的心理压力，很多问题也会被混淆，当他们遇到困难时，他们也不知道如何解决。因此，小学教师应同时进行德育和文化教育，对学生进行充分的心理指导，将德育与心理健康教育相结合，帮助小学生克服心理障碍，充分发挥潜能。
参考文献：
[1]刘瑶君.小学班主任德育教育的管理艺术初探——以低年级德育教育管理为例[J].中外交流，2019,26,(19):104.