吴旭美
辽宁省大连市经贸高级中学 116023
摘要：各种网络教学平台的不断完善和进步，带给授课方式一个巨大的革新。因此，教师利用网络教学平台与学生互动式教学时需要善于运用这种教学模式，充分发挥其应有的教学效果，达到教学所预期的目标。
关键词：网课 实效性
1、选好网课录制环境，做到清晰无噪音干扰。
这次疫情发展超乎大多数人的预料，所以当国家号召上网络课程时，许多老师身边几无可用或好用的工具，甚至就只有一个手机。但我们老师是久经考验队伍，没有条件也能创造条件上。在现代技术的支撑下，一个手机也能录制很好的网络课程，给学生讲授知识。其实，我们也应该明白，要录制清晰的网课，在条件有限的情况下，最好的方式就是找一个最清净最安静的时段录制。所以，我觉得像杨老师这样做的老师不在少数，深夜录课的老师同样也不在少数。网络录课需要有个安静的环境，录出来的课学生能够听得清晰，不容易分心，自然效果也会比较好。
2、控制网课课堂容量，每课强调获得。
线上教学比线下教学更要强调获得感，只有不时让学生有获得感，学生才能持续关注下去。所以网络课堂要控制知识容量。一堂课要有清晰的知识点学习和分析，课程开始时最好告知教学重难点，让学生有心理预期，进而认真听你的课。一堂课不要杂糅太多的知识点，知识点太多学生记不住，听课的注意力也容易分散，而且因为互动的不足甚至没有，很难把学生留在自己的视频课堂里。所以我们老师上课最好上课开始告知学生今天要学什么要掌握什么，然后就这个目标去讲授，这样的网课视频会比较符合学生心理预期。
3、线上教学要提升效果，一定要组织好检测
线上当堂测试对于“一课一得”的课堂很有效。因为学生参与的条件也比较有限，所以现在在线测试的题目最好用客观题呈现，不仅方便学生作答，而且能迅速发现学生掌握情况，如果是直播还可以就此进行点评，提升知识的掌握。如果是录播，那也可以拿到相应数据，进而了解学生课堂的收获和效果。作为由线下临时转移到网络教学的老师，我们需要做好“讲测结合”，方能保障线上学习的效果。
4、提炼课堂语言，与学生进行情感交流互动，开展德育。
成功的教师要做到“传道授业解惑”。而所谓的“传道授业解惑”不仅仅是在课堂中传授知识，而是应该更深入地去指导学生选择正确的生活方式及人生道路。所以教师不仅要在上课的时间与学生进行沟通，在课下更要去关心与了解学生的兴趣爱好及在学习生活中存在的困难与困惑，而网络教学空间平台提供给了教师和学生一个良好的情感交流与互动的平台，学生可以在遇到问题或困惑时给老师发送信件或留言让老师进行解答与帮助。与学生进行情感上的互动不仅能够更好地激发学生对课程的学习兴趣还能对学生进行价值观及人生观的教育，让学生通过与教师的互动使自己拥有乐观和积极向上的人生观与世界观。
线上课程更需要幽默生动，才能紧紧吸引学生的眼球，进而喜欢上你的课程。我们虽然线上教学没有经过专门训练，但线下也是身经百战，我们要提炼自己的讲稿，提升自己的语言，刚开始录课时不要想着一遍过，可以多录几遍，这样可以修炼语言，达到最好的状态。随着录课的渐渐熟练，再来思考一遍录或直接直播的问题。我们平时线下教学因为互动，因为调动现场气氛，可能会有比较多的闲杂语言。网络录课直播时需要注意，这类闲杂语言要控制好，不然就会占用学生关注的时间，不仅不一定能提升教学氛围，反而可能分散学生的精力。学生上网课其实和我们听网课是一样的，就是想用尽可能短的时间里获得老师所讲的重点，核心知识，核心观点。所以我们要注意用有趣的语言吸引住学生，用有用简洁的语言舒缓学生的期待。甚至去学习单口相声的一些语言技巧，让学生不忍离开你的课堂。
5、利用网课提升学生自学能力，激发学生的创造力。
好的学习习惯是在不断的重复以及反复的强化中养成的。因此，教师要在教学中培养学生的自学能力。网络教学平台中都汇集了大量的优秀动态视频学习资源和静态文字资源以及PPt资源。因此学生可以随时随地的利用网络教学平台检索自己所需要的资源，点播他们所需要学习的内容。因此，在课程的教学过程中，有意识地培养学生利用网络空间学习的自学能力是十分必要的。在课堂中教师可以将作业内容留在空间中，或者留一些思考题和一些操作习题以及需要预习的内容放在空间上，当学生遇到问题需要解决的时候就可以点击学习资源进行自学，今后学生再遇到不会或不懂的问题需要学习时就会习性地打开空间进行自学，这样无形之中就将学生的自学能力逐步培养起来了。
网络教学平台带给学生更加有利的学习模式，用多种模式刺激学生的感官，如在课堂中利用空间进行上课考勤、作业点评、评分以及利用空间中文章的上传、资源的下载与删除、平台课程空间的资源等来进行实践教学，不仅学生的主体能动作用得到了体现，而且可以培养学生的独立思考能力与审美能力，进而他们的创造力也得到了进一步的提升。
6、善用网课课堂云平台数据，备好学生。
现在的各种网络平台、云课堂等，都会有学生收看数据，收看时长，以及作业完成数据等等，数据都比较详细。不管是你录制的课程，还是学校统一的课程，作为科任老师都要认真查看每节课的上课数据，及时发现存在的问题，然后于相关学生沟通，尽快弥补其中的不足，以免形成班级的“差生”。所以，作为老师，我们一定要关注学生网课的课堂数据，做到自己学生自己“心里有数”。
网络课程教学平台带来了现代职业教育一场空前的革命，而作为一名教学一线的教师更应该紧紧地跟上时代的步伐，让课程走到“线上”，也要让教师本人从“线下”走到“线上”。让学生成为教学的主体，让网络课程成为学生汲取知识、开展德育的阵地。
参考文献：
[1]刘树飞. 浅谈提高网络课程教学的效果与质量[J]. 中国管理信息化, 2016, 19(009):254-255.杨定友.
[2]浅谈如何提高网络教学的质量[J]. 新西部(下旬.理论版), 2012.