肖伦丽
重庆市万盛经开区万盛小学教育集团
【摘要】国学经典是古代圣贤思想智慧的结晶，是民族文化的瑰宝。经典美文不仅语言凝练，内涵丰富，而且意境高远，启蒙心智。近年，笔者在高年级教育管理中，尝试以国学经典引领班级文化建设，努力营造浓厚国学氛围、强化国学经典诵读、深化国学精髓践行，以国学经典涵养学生品德，规范学生行为，提升班级魅力，培育和践行社会主义核心价值观。
【关键词】班级文化；国学经典 特色班级 策略
我国是一个历史悠久的国家，在五千年的文化历史长河中留下了无数的国学经典作品，其中不仅蕴含了先贤的智慧哲理，更体现了先辈对文学的认知与了解。中国文化崇尚仁义礼智信，注重人的品德修养，强调个人对国家的责任意识。小学是塑造人格的关键时期。通过阅读国学经典，可以培养学生的品德修养，提高学生的学术素养，为今后的生活提供智慧启迪，如果能够对学生进行国学经典诵读教育，必定可以提高学生的综合素质。对个人而言加强中国传统文化教育有助于提高个人修养，也能培养学生良好的行为习惯。
长期以来，受应试教育的影响，我们的教育教学导致了学生智力水平、学习成绩与道德品质出现了强烈的反差。学生心理浮躁，诚信缺失，意志品质薄弱，考试作弊现象严重等层出不穷的校园问题，让我们痛切地认识到：对学生进行传统的思想文化教育势在必行。在这样的现实背景下，很多有心的教育工作者突破传统的管理模式，基于国学经典的魅力，构建了一个个富有传统文化氛围的特色班级。
如何基于国学经典，培养学生的良好行为，构建自己的特色班级呢？笔者就自己的实践情况说说自己的看法。
一、重氛围，建设富有特色的国学班级文化
班级文化氛围对班级管理有着潜移默化的影响，为使学生了解国学、亲近国学，笔者努力把国学经典融入到班级文化中，使“隐性教育”的功能放大化。
1.融入环境。苏霍姆林斯基说过：“让校园的每一个墙壁都会‘说话’，充分说明了环境对育人的重要作用。”为此，笔者在班级布置时充分考虑营造中华经典文化学习的氛围，将每一面墙“活化”起来。课室前面黑板上标注“敏而好学，不耻下问”的班级口号，两侧张贴着“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善着而改之”等《论语》的教育标语，时刻提醒学生，要自醒自悟、养成习惯，规范行为。手抄报定期出如“我与孔子的对话”“走近孔子”等国学经典故事。教学楼的走廊展板上都贴国学经典诗句的金玉良言。笔者班上有一副孔子的画像，画像旁边就是两句古典边框装饰的“入室即静 入座即学”，学生们一进教室，抬头看着孔子的睿智沉稳的面容，看到这两句提示语，即刻就沉浸在浓厚的学习环境里，或自己悄声看书，或自己独立完成作业，或自己独立练字……在这样的氛围中，切身感受国学经典学习的无限魅力，在学习生活中接受传统美德的熏陶、感染，以潜移默化、润物无声方式影响教育学生。
2.融入班级命名。笔者与学生一起讨论，根据班级学生的实际情况——学习不够主动，不敢大胆质疑，上课不愿动脑思考，空有一个聪明的大脑，那是一种资源的浪费。因此，笔者的班级不再是x年级x班，而是以国学文化命名班名：“敏学班”！“敏学班”的来历源于《论语》中的“敏而好学不耻下问”，意思是要聪敏好学，虚心求教，鼓励大家在求学路上要勇于求真、求实，开动大脑，努力学习。有了班名，笔者继续引导学生根据这一国学经典名言生发我们的班训：敏而好学，不耻下问；班规：仁、义、礼、智、信；班级口号：学经典，知荣辱；班风：厚积慎思，薄发笃行。这样的生发，使学生明白这些国学经典的要旨，指导自己的言行要符合这样的班训、班规，形成我们自己的班风。朝这样的目标，学生的言行就更能贴近这样的经典含义，更好地促进了学生利用国学经典，浸润了自己心灵的途径。
3.融入班级制度。笔者还利用国学经典的魅力，研究学生的日常管理。从学生礼仪入手，把班规改编成《课堂三字经》，达到事半功倍的效果。如《课堂三字经》铃声响，进教室；上课时，坐端正；师生讲，倾心听；先思考，后发言……笔者通过《论语》和“班规”的结合，让学生对《论语》有了更形象、更深入的理解，又有意识地端正了自己的言行，提高了自己的道德修养，也使班规更人性化，更贴近实际、贴近生活、贴近良好的班风建设。最让笔者难忘的是班上小李同学是大家公认的调皮孩子，喜欢对同学动手动脚、吐同学口水、有时甚至煽同学耳光，同学们都不大和他来往，家长们也屡屡投诉。接手这个班级后，通过家访深入家庭了解到：孩子爸爸是援外工程师，常年驻守比利时，妈妈工作繁忙，孩子几乎没有人陪伴，很想拥有自己的朋友。孩子之所以和别的同学屡屡产生矛盾，是因为他只知道从自己的角度出发思考问题，从来不管别人怎么想。找到问题的症结，笔者在班上召开班会，依据开学拟定的班级公约“仁、义、礼、智、信”，让他自己逐一对照、反省。然后让全班同学以书信的格式给他写信，说说对他的行为的看法和自己的感受，然后把这些书信给他看了之后，孩子发现只站在自己角度思考问题，自己看似一个不经意的小动作，在别人看来是极端的不友好。孩子初步认识到了自己的错误，从书信中明白了同学们对他的期待，笔者也及时运用孔子“己所不欲勿施于人”的经典给他讲道理，孩子彻底认识到自己的不足，并努力改正。
现在，孩子有朋友了，不再调皮了，成了真正的优秀学生，期末还被同学和老师共同推荐为“班级小明星”！
二、重活动，积极开展国学经典教育活动
兴趣是最好的老师，笔者注重把班级活动与国学教育课程糅合一起，充分利用班会、班队、学校常规教育等开展国学教育，“读书会”“故事会”“讨论会”三大特色活动最爱学生喜爱，让同学们在活动中感悟、在活动中升华，努力培养知礼仪、懂感恩、有责任、有担当的阳光少年。
1.国学经典读书会。紧扣高年级《论语》《孟子》《大学》等国学经典教材，每周开展一次读书会。该项活动较好激发学生对国学经典的阅读兴趣，做到“读而常吟之，学而时习之”，在摇头晃脑中培养语感，在反复吟诵中内化提升自己品德修行。笔者班上的同学针对每周我们制定的班级行为目标，找到相应的经典警句，利用班级班队课，引导同学们了解这句名言的来历以及它带来的影响，孩子们就会把这样的经典名句指导自己的言行。譬如某一周发现有同学发生了欺负小同学的事情，我们就会在“班级经典读书会”上讲解“人有耻，则能有所不为”这句话的来历，以及相应的故事，并说说今天我们班这样的行为该怎样改？同学们在听了这样的经典之后，行为上会立刻做出改变，给受了欺负的同学道歉，并严警自己的行为不再做那样的事情，做一个知荣辱的好人。
2.国学经典故事会。为激发学生兴趣，培养学生品德，笔者定期开展“五德”故事会，老师围绕“礼义仁智信”五个方面，选择一个个具体的小故事，由同学们一起讨论分享。在一个个经典故事中，孩子们的口语交际能力得到提高，身心得到洗礼，班级 “知书达理”的班级氛围也更加的浓厚。特别是在物质文化高度满足的今天，很多孩子把父母、家人的付出看成了理所当然。怎样让他们学会感恩、学会孝顺呢？我们的故事会中就引导孩子讲述三字经里的“香九龄，能温席”，从古至今，百善孝为先成就了中华的传统大义，我们也要学会感恩和回馈。这样的经典故事，孩子们常读常新，孝顺，不再是一句空话！
3.国学讨论会。笔者积极鼓励学生从书法、国画、古琴、围棋、茶艺等国艺中选择自己感兴趣的一个项目学习，并在每月举办一次，让每组同学轮流上台表演，给同学们搭建一个展示舞台，让学生们在轻松愉快的环境中受到教育，陶冶情操。
三、重实践，积极推进家校融合教育
注重“家校联动”，推动国学教育实践是笔者的又一法宝。笔者将圣贤典籍当成最好的公民道德教育范本之一，把国学经典中不必变、不该变、不能变的东西，与孩子生活相适应、贴近少年儿童的生活实际的资料推送给家长，让这些容易学、也容易做、又与现代文明相协调的德育内容，通过家长引导实践，渗透进孩子生活的每个角落和每个细节，使国学成为我们思想道德建设的宝贵资源。具体做法如下：
1.注重亲子阅读实践，培养亲子氛围。国学教育回归学校同时回归了家庭，通过家校联动，学校引导，许多家庭把《弟子规》《论语》《道德经》等国学经典作为家庭教育重要内容，家长每天陪伴孩子亲子阅读，让学生在一首首经典古诗文中，感受到古代思想家、文学家的精神，领悟这中华文化里的人“仁”“义”“孝”“悌”等思想，将公民意识的精华带入到儿童生活情境中，心灵上得到一次次的震撼和洗礼。
2.注重传统节日实践，涵养国学素养。传统节日是开展国学教育最好契机，我们充分利用传统节日，组织家长与学生一起开展特色活动，涵养学生国学素养。如与家长一起走近孔子，定期创办手抄报；书写经典的语录，进行亲子书法大擂台；中秋节感受中国传统文化……鼓励家长多陪同孩子参与具有浓厚传统特色的活动，并给予适当讲解，让学生在活动中深入理解中华民族传统文化内涵，增强文化认同。
3.注重良好习惯实践，培养美德少年。“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒；父母教 须敬听 父母责 须顺承……”笔者曾根据《弟子规》“入则孝”，与家长共同商议制定了《孝亲少年行为登记表》，商定“孝亲标准，孝亲行动”：（1）父母呼唤，能及时应答，不拖延迟缓；（2）父母交代的事情，能立刻动身去做，不拖延或推辞偷懒；（3）在父母劳累一天后，能够端一杯水、捶一捶背、说问候的话；（4）能恭敬地聆听父母的话……家校共同努力，给予适当点拨，引导小学生每天多诵读，多参与；家长每天做引导，做记录；老师每周一小结，表扬一批孝亲者。此举深受家长欢迎，有家长说：“此举很好，既让小孩感悟国学经典，又能给我们父母，特别是爷爷、奶奶很强的教育目标，我们不再溺爱孩子，让孩子在‘铭言、知理、怡情’的基础上不断‘塑形、矫行’，孩子也渐渐懂得孝敬老人、懂得参与家务，我们很感动。”
总之，在今后教育教学工作中笔者将继续去探索，努力创新，以国学经典为班级特色，争取让每一位小学生在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，提高明辨是非能力，培养良好习惯道德情操，成功奠定人生基垫，促进全面发展。
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