王玉萍
黑龙江省绥化市望奎县先锋镇中心小学 152172
摘要：随着我国教育的不断改革和发展，小学语文作为核心学科，肩负着语言教学和文化传递的重要任务，应当如何提升教学质量成为教师和家长关注的话题。相关教育部门指出，小学语文教学应向提升孩子的学习兴趣，让孩子充分感受文学知识所蕴含的无穷魅力的方向创新。本文就作者本人的调查及在日常教学工作中的经历对快乐教学在小学语文教学中的应用思考提出意见和解决方案。
关键词：小学语文；快乐教学；教学问题；教学策略
语文教学应当把学生的学习和知识的运用变成一种个人习惯，通过文化知识的学习积累个人的整体文化气质。素质教育目的不是考试分数，而是个人综合能力，培养学生的语文素养，提高教学实效性是小学语文教学的当务之急。
1.小学语文快乐教学应用存在的问题
在教育改革过程中，快乐教学还处在实践和探索阶段，经验积累不够，教学过程中存在许多不足。很多教师没有对语文教学规律的研究，教学理念有待改进。
1.1 缺少内容变化
快乐教学的目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的主动学习欲望。小学语文教师缺乏快乐教学的深入研究和思考。课堂教学内容缺少变化，经常反复使用几种固定的教学活动，学生对语文学习逐渐失去新鲜感，导致缺乏主观能动性，学习状态不佳。例如笔者曾在某学校参与的听课工作过程中，发现小学语文课堂形式化现象普遍存在，不同语文教师授课过程几乎一模一样，阅读课文，讲解重点句子，释义词语，默写背诵，雷同的教学方式让听课教师和学生产生厌烦的感受。孩子文化素养的提高，前提就是发自内心的喜欢，才能让孩子感受到学习是一件快乐的事情，一旦学生在内心对学习产生排斥，无法养成正确的学习习惯，不利于提升学习质量和文化素养。
1.2 教学方向偏差
语文教学不是简单的文字的书写或者背诵，更不能将考试成绩作为教学的方向。尤其对于素质教育来说，学生在学习过程中不应约束在对书本上有限知识的死记硬背，而是加大对知识理论的理解能力，对知识运用的实践能力，全方位、立体化的学习文化课程，特别是培养思维品质和语言素养。小学语文教学是深刻的教学过程，语文教师应该丰富教学手段，通过语文学习给小朋友带来快乐的学习感受的同时健全学生的思想品格，帮助孩子建立积极向上的生活态度。小学语文科目应帮助学生增加文化储备深度，开拓学生的思维，提高孩子的核心素养。
1.3 教学观念落后
传统教育方式以教师为教学主体，处在核心地位，学生则是教学活动的辅助者。教师按照自己的想法去授课，学生只能被动的灌输式学习。教师与学生缺少默契和配合，变成了纯粹的教和学的关系，学生无法建立良好的主动学习习惯。当代教育中提升教学质量需要的是平等的角色和良好的配合，教师授课，学生听讲只是最基础，也是最落后的教学方式。小学语文教学应通转变教学理念，利用快乐教学与学生打成一片，通过教学活动帮助学生锻炼交际能力、思考能力；引导学生学会分享，互相补充。提高孩子综合素质，促进学生的身心健康成长。
2.小学语文课堂快乐教学的教学策略
语文教师应该增加自身教学能力，合理规划教学进程，改进教学方式，增加对学生良好学习习惯的培养。同时积极改进课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生有意愿主动学习，主动去了解的探索文学知识，从而提升学生的语文素养。
2.1 结合信息技术教学
小学语文教师应该丰富课堂教学手段，充分利用现代化的教学设备，比如利用多媒体教室放映动画，在课堂上播放音乐，把枯燥的课文转化为一件件学生想要去了解的事物，提高学生们的课堂学习兴趣，提升主动探寻的欲望。在某学校的教学案例中，教师以人教版二年级上册的《坐井观天》为基础准备了一段动画，让学生提前预习好老师准备的线上多媒体课程，动画的形式相对于教材的文字叙述对学生有明显的吸引力。这篇教材的主体虽然是一节识字课，但生动的画面可以让孩子沉浸在学习中，不仅通过预习学习到文字，而且加强了学生对“坐井观天”这个成语的含义的理解。同时老师要求学生写下观后感，在课堂上与老师积极沟通交流，不但对教材上的知识点进行讨论，还能提出自己的想法和观点，增加对文化学习的思考，形成了一种教与学的良好互动氛围。同时信息技术的存储优势还可以帮助学生对疑难知识点进行反复学习，明显提高了学习效率。现代语文教学，需要充分调动学生的学习欲望，把想象力与创造力相结合，增加教学的实效性。学校应该积极改进语文教学的体系，增加更多的实践活动和多媒体教学设施，完善教育教学环境，在寓教于乐中提升孩子们学习的实际效果。
2.2 加强课堂设计
教育体系的改革就是创新的过程。改革开放以来的我国语文教学，到今天为止至少进行了六次比较大的改革。这六次课程改革可以说都取得了巨大的成就，对于中国语文教育的发展和语文教学质量的提升有着不可或缺的重要作用，并且对促进中国政治、经济、文化、教育等各个方面的长足发展做出了积极贡献。语文教师在快乐教学课堂设计中应当增加新颖的教学方式来保障课堂教学的“新鲜度”。例如在人教版五年级下册的《草船借箭》的教学中，老师可以根据《草船借箭》的故事编写一部短剧，学生分别扮演剧中的诸葛亮、曹操、周瑜等人，这种教学活动非常容易调动学生们的参与兴趣。教师通过对台词的巧妙设计，把语文教材的课文和知识点巧妙的结合到对话中，学生们在背诵剧本的时候就掌握知识。同时在剧中穿插一些幽默诙谐的现代语言，大大增加了短剧的戏剧效果，让学生们产生了浓厚的兴趣，避免了学生因为提前知道内容而分散课堂的注意力。语文快乐教学通过新颖的设计让孩子们不仅仅通过背诵台词学会相应的文化知识，而且通过表演学会思考和应用所学到的汉字和语法，通过发挥想象力去扩展延伸知识的使用。学生们在整堂公开课过程中完全的沉浸其中，注意力完全集中在课堂之上，气氛十分活跃，课堂上充满了欢声笑语，有不少学生在下课后还在讨论课堂上的内容。让每个学生都参与其中，扮演不同的角色，提升了孩子们的集体荣誉感和团队合作精神，同时短剧的演出增加了学生们的语言应用能力和汉语表达能力，让孩子们在快乐中学到知识，这堂语文快乐教学课全方位的锻炼了学生们的综合素质。
结束语：通过提高课堂趣味可以刺激学生记忆神经，改变知识点在大脑记忆中的颜色，加深学生对学习过程的印象和理解，帮助学生拓展思维宽度，增加实践能力，对培养学生的语文素养有积极的影响。
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