罗珍
重庆市荣昌区仁义镇中心小学 402472
摘 要：提起语文我们能够想到的就是写作与阅读，写作与阅读，在语文学习方面也的确占了很大的比例。但随着电子科技的发展，语文阅读在教学的过程中得不到该有的重视。如今的教学有必要提倡小群文阅读，因为小群文阅读有着篇幅较短，阅读的时间也会花费的比较短，更加有利于学生的接受，因此语文课堂教学之中我们有必要去提倡小群文阅读。群文阅读，会使学生加深对一类文章的印象，会更加的有利于阅读数量的增加与阅读质量的提高，而且更有利于学生去实际应用，从而达到更好的效果。
关键词：阅读；教学；方法；课堂
语文是一门涉猎比较广泛的学科，在语文学习中学生可以学到各种各样的知识去提高自身的文化储备量。语文作为一个始终需要进步的学科，更加需要做出一些改变。现在所提倡的群文阅读，在阅读的多少，阅读所需要的时间等方面来说，都更加具有灵活性。小群文阅读当然的是需要成立群组组群阅读，在此方面，可以采用多种方式的组群，在小群文阅读课堂中教师应采用灵活的教学模式，根据学生的特点来确定怎样进行小群文阅读，提炼出适合学生的群文阅读主题，确定出学生需要的阅读量，从而有效地去增加学生的知识储备量。小群文阅读在一定程度上丰富了语文课堂教学，可以有效提高学生的阅读能力。
1 小群文阅读课堂教学方法
1.1 在进行课堂教学中，选择一个更加有利于学生接受的主题
如在课文《烛之武退秦师》之中，我们就可以选择好一个主题，当然我们要选择一个学生更加感兴趣的话题进行开展，在此之上，我们可以确立一个主题——学习文章中的作者所讲述的内容，树立起不妄自菲薄的意识，而是要学会在环境之中去磨练自己的本事，不断丰富自己的能力，能够在关键的时刻，达到那种“不鸣则已，一鸣惊人”的效果，在关键的时刻能够真正展现出自己的实力，让所有的人都能够认识到自己，能够真正的发挥好自己的实力，真诚的，在自己的人生中画上一个圆满的句号。在此，我们可能都觉得这是一个比较枯燥的主题，但是我们可以从另一个角度，去将这个问题更加细化，能够使学生更好的接受。我们可以通过文章来自我描述一下烛之武到底是一个怎么样的人，从这个角度出发，我们就可以更加有趣的去进行分析。可以通过阅读文章，自己复述一下文章的情节，从文章之中，我们所能够得到的情节有，郑国面临秦晋围郑的危机关头，这时则需要一个有勇有谋的人去进行谈判，再后来烛之武临危受命，烛之武肯定也是承受着巨大的压力才去进行的谈判，虽是如此，在这之前烛之武也是不得志的一种境况，虽是危急，但他也真的能够发挥自己的能力，也是不虚此行。再之后，烛之武去进行谈判，了解两方的真正情况，才真的能够达到退兵的效果，烛之武用自己的智谋，与之进行谈判，最终的结果晋师撤离郑国，郑国脱离危机。当然我们要由学生自己去整理一下文章的思路，提取出相对有效的信息，可以从学生的个人角度出发，表述自己的想法，在课堂之上与同学进行交流，在交流过程中可以有更多的想法，这样的方式在课堂进行之中，更加利于学生接受。确定好这个主题，再进行之后的教学工作也会更加的顺利。
1.2 群文阅读教学中寻找到文章的关键，文章更多的有关联的情节
如《荆轲刺秦王》中，我们需要去找到文章的关键情节，从具体的情节中去寻找中心思想，从荆轲刺秦王的情节之中，从行刺的开始到结尾，从多个层次来理解文章的大意。
但在我们课堂教学中进行群文阅读，我们不能够贪多求快，应该根据学生的情况，水平，层次等上来设置一个群文阅读的目标。了解文中的中心思想，不论从何种角度出发，我们都不能够偏离本文中心。行刺准备开始，易水送别，到最后的当廷刺秦王，这些都是关键的情节，但是在背景之下，我们对于文章的理解都是为了表达一个思想。而对于本文来说，我们所要了解的一个思想便是反抗强暴统治这样一个思想，也赞扬了荆轲的这种精神。这样的群文阅读的一种进行方式，可以更加有效的达到我们所定下的课堂群文阅读教学目标，课堂效率也会大大提高。
2 更加深入的去理解群文阅读带来的好处
阅读对于高中生群体来说，阅读量的增大对于高中生来说，能够接受的程度还是很大的。阅读几篇文章对于高中生不会带来很大的问题，可以将几篇的阅读量完成的达到一个较好的效果，但是如果阅读量过于大，那效率便会大大减小。对文章的理解来说，不但要在群文阅读中只学会分析文章，也要学会怎样提高效率，从而提高语感，这会我们以后带来很大的好处，在此模式之下还可以增加学生自身的阅读面，使学生的阅读量增加，更能够提高学生的阅读的速率。
例如：在学习部编版高中语文《祝福》这篇文章时，教师就可以有效运用小群问阅读教学法，来帮助高中生理解语文课文。首先，教师对《祝福》的作者进行介绍，并分析作者鲁迅创作《祝福》的社会背景和个人情感。然后，教师帮助学生找到作者同期的文学作品，作为小群文阅读的文本。比如：《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕时》等，让学生开展群文阅读活动，充分理解鲁迅在创作《祝福》的情感。通过对鲁迅先生其他作品的阅读，帮助学生对鲁迅先生这位伟大的文学家、思想家革命家进行深入理解，感受在民国时期军阀对人民群众的压迫、剥削，通过鲁迅先生的作品，反映出当时的人们对黑暗社会的不满和憎恨。鲁迅先生通过自己的作品所有表现的人物和事件，让我们认识到当时封建社会的腐朽和堕落，呼唤新思想、新政府的建立，让人民群众成为时代的主任。通过这种小群文阅读活动的开展，帮助学生认识到群文阅读的作用和价值。
3 小群文阅读课堂教学意义
开展群文阅读相比传统课堂的阅读方式而言是一种积极的转变，教师与学生做为两大主体，也是需要互相的配合才可以将群文阅读课堂进行得更加顺利。在群文阅读这种课堂开展模式之下，必不可少的是有教师来指导学生进行课堂上教学方式的转变，而学生作为接受的主体也要提高个人阅读的素养，教师要进行课堂阅读教学的转变，学生也要提高个人的素质，与写作能力，以“群文阅读课堂教学”为中心开展教学，由教师或者教育专家给学生以指导建议，从而提高学生自身的阅读能力。
4 结束语
传统的教学课堂模式向群文阅读课堂模式转变，是教育进步的一种体现形式，通过开展此种模式，不仅仅是能够提高课堂效率，学生也能够学会信息的整合，得以运用到实际。这种学习模式，除了能够提高阅读量，让学生学会分析，还能够应用到其他学科，让总的成绩得以提高，我认为这是最大的好处。
参考文献：
[1]李静颜.高中语文群文阅读的教学指导策略[J].科普童话,2017,（27）：53.
[2]司体忠.“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径管窥[J].语文学刊,2016,（10）：105-108.
[3]纪少莉.基于网临环境的语文阅读教学模式探究[J].语文学刊.2012(16).