付瑶
辽宁省沈阳市沈河区南塔街小学
摘要：在小学数学的教学实践过程中，教学任务的重点是有效培养学生的数学思维能力，也是新课标下小学生综合素质能力培养的要求。文章论述了培养小学数学思维的重要性，分析了当前小学数学思维培养过程中的常见阻力和问题，提出了有效提升小学数学思维的教学方法和技巧，以期参考。
关键词：小学数学 教学 思维哦
现今教育教学越来越深入，数学的运用更为广泛，小学数学传统的教学思维已经不能适用于现代化教学的发展。教师应该灵活教学，采用情境教学、发散思维、联系生活、提问解答等教学策略，使课堂教学效率得到提高。
一、培养小学数学思维的重要性
在新课标的引导下，小学数学教学中的综合素质能力则是广大教育工作者关注的重要，由于小学生所具备的个性化差异，学生的学习能力并非是整齐统一的，他们对于新知识的接受水平不一，如果在教学中不加以重视，则会影响课堂教学效率的提升。通过培养小学生的数学思维能力，能有效解决上述问题，将数学知识与学习技巧结合起来，将数学思维运用到数学问题的解决中提高学习能力。帮助小学生掌握必要的数学知识点内容，不断提升他们的数学综合能力以及理解能力，激发他们在学习中的主动性。一方面可以培养小学生分析解决问题的能力；另一方面能够提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。因此小学数学教学中，应充分重视培养学生们的数学思维。
二、小学数学思维培养常见的问题分析
1、学生缺乏深入思考的机会
进一步的思考能有效提升学生的思维能力。通常，学生只是机械化被动式接受知识，教师没有有效的引导，不利于学生开展独立思考，更不利于培养学生的思维能力。教师缺少充分利用抓住小学生的好奇心理，鼓励学生深入思考，积极探求知识本质的机会，常常缺少采用多样化的教学手段。
2、学生缺少动手的实践操作
目前，小学数学的教学课堂模式都是以灌输方式为主，大都呈现出单一化的教学模式，教师成为课堂的教学主体，并没有太多的课堂上的互动性可言。尤其是小学低年级的学生，很难在实践中感受到知识内容的应用，大部分学生通过背诵理解抽象枯燥的知识，难以实现学习内容的具体化，严重阻碍思维水平的提升，长此以往容易出现思维惰性。
3、学生缺少较好的数学语言表达能力
教师缺少有效处理学生表达问题等方面的学生成长互动平台。在思维发展方面，语言则是非常重要的内容，通过语言能体现出思维的缜密性、逻辑性，教师则是利用学生的数学表达来进行思维引导，能有效解决学生在回答问题时表现出的思维混乱以及胆怯心理。还有部分学生在做题表现出的逻辑性差、语言不够规范等问题等问题。
二、小学数学教学中培养学生数学思维的模式
1、巧妙创设教学问题，启发学生深入思考
只有学生进行深入思考才能保证有效发现知识内在规律性内容，这样才能起到预期的学习效果。在教学实践中，教师应结合学生的实际情况来进行问题情境创设，鼓励学生能积极思考。
在进行数学问题的体验教学中，鼓励学生能从发现到提出问题，然后进行分析以及解决问题的过程。另外，还能有效增加数学问题难度，不断激发学生的思考，有效培养学生的思维能力。
2、以学生的实际生活出发，鼓励学生亲身参与
在小学数学教学实践中，鼓励学生能结合情境来展开知识学习，一方面不断激发学生的学习兴趣，另外，还能通过直观的实际体验模式来帮助学生感知相应的数学概念。比如，在《面积的认识》的教学实践过程中，教师鼓励学生能利用操作、观察、直观方式来认识面积。然后，在对比身边的书本封面、黑板，利用实物接触来进一步认识到面积的含义，帮助形成学生头脑中的知识体系结构。然后，通过自身的绘图实践来进一步加强对于图形面积的理解。所以，教师应该从学生的实际情况出发，积极引导学生进行手脑并用，不断探索数学规律，进一步提升他们的分析问题以及解决问题的能力。
3、学会积极鼓励、肯定学生发展特长
教学质量的好坏不仅与教师有关，学生也是教学过程中的主体，只有二者关系良好和谐，课堂才能顺利展开，教学活动得以完成。小学生尚不懂事教师的言行动作都会对他们造成影响，因此在教学过程中，教师要多与学生交流互动，给予他们适当的鼓励和肯定，促使他
4、引入教学评价策略 提高学生自主学习能力
通过“零作业批改”提升学习学习的主动性和自主性。实施“零作业批改”的基本环节是：对学生进行简短培训;学生在课堂上互批作业;学生各自标记作业问题;学生抽查作业并做问题记录;师生对学习问题实行双重跟踪。
“零作业批改”的教学方式会提高学生的自主学习能力，但是小学生的自制力较弱，所以需要教师在进行作业互评的时候把握好课堂节奏，防止因学生相互评改作业造成课堂秩序混乱。学生的学习状况不尽相同，建议教师常用小组互相评改的方式。此外在互相评改过程中，教师要给学生规定时间，督促他们按时高效地完成评改任务，然后继续开展其余的教学活动，因为作业评改并不是教学核心，只是教学活动中的辅助性教学方法。
三、结语
在小学数学的教学实践过程中，教学任务的重点就是有效培养学生的数学思维能力，这就要求广大数学教师能在“教与学”过程中，实现学生的思维能力的培养，这也符合新课标下小学生综合素质能力培养的要求。数学思维是学生进行知识创新的重要方式，培养学生的数学思维能力，能够为学生数学思维能力的加强奠定基础。而且培养学生的数学思维能力还能开发学生智力，锻炼学生的思考能力，提高学生的学习效率。因此，教师一定要采取合理有效的方法，培养、提高学生的数学思维能力，便于学生未来的发展。
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[6]马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。
[7]杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社，2004年。
姓名：付瑶
性别：女
出生日期：1993.02.14
单位：辽宁省沈阳市沈河区南塔街小学
现有职称：二级教师
籍贯：辽宁