赵春同
山东省德州市陵城区第一中学 253500
摘要：所谓高中数学课堂小组合作学习，就是在高中数学课堂上，教师想方设法保证所有的学生都能够积极参与到学习中来的一种教学方式。高中数学课堂小组合作学习能够从根本上改变“应试教育”的模式，充分发挥出学生的主观能动性。传统教学模式下，优生的自信和学习能力超前，给予中等生和潜力生课堂回答问题的巨大压力，慢慢孩子都不愿意课堂回答问题，而小组合作就是给予优生以外孩子思考与表达的权利，让他们在小群体中表现自我，修正自己的学习方法，在同伴交流中修饰自己。因此，笔者在日常的高中数学教学中开展小组合作的学习模式，以帮带教，发挥优生的特长优势，开展一帮一活动，带动全体学生参与到学习中去。现在，本人总结了关于高中数学课堂小组合作学习的一些看法，与同行共勉
关键词：小组合作;高中数学;高效课堂
引言
探究式课堂是让学生成为课堂的主人，处于学习的主体地位，并且能够根据某一个问题产生疑问，开展探究进而解决问题，充分发挥学生在课堂的主导地位。在以小组合作为前提的教学模式下，老师可以让学生和学生之间充分进行交流。探究式教学符合新课改的要求和教学理念。因此，这也要求我们在整个教学过程当中要以学生的探究活动为主要线索，把教学中的每一项措施实际落实到探索的方向上。老师通过这样的教学模式，可以引导学生不断学习、不断思考进而能够深入探索和发掘问题，提高学生对学习的兴趣。
1数学教学中小组合作的意义
（一）实现同学之间的互补互助在数学教学中，部分题目往往会让大部分学生觉得困难而艰深，难以理解。部分同学可能懂得问题的计算步骤，有些同学完全不懂。便可以通过小组合作的方式，让理解程度不同的学生进行讨论探究，学习较好的学生可以帮助不懂得学生消化问题，实现互帮互助达到共同进步。并且，学生之间有更深的了解，更清楚对方的问题所在，在相互之间的研究讨论下，促进对数学知识的深入了解。（二）有助于互动学习在传统的数学课堂上，教师是一味的讲解知识，而学生也只是一味的获取知识。一节40分钟的课堂，师生之间毫无互动，以致于课堂变得枯燥无味，并且老师对于学生掌握知识的程度也没有清晰的认知。在小组合作模式下，老师提出具体的问题，学生之间充分讨论，不仅实现了师生间的互动，也实现了学生之间的互动。让所有学生都参与其中，也带动课堂气氛，让枯燥的数学课堂变得活跃而有趣。
2小组合作在数学教学中的策略
2.1科学分析，合理组建小组
在素质教育蓬勃发展的当下，教师想要小组合作的教学模式达到良好的效果，首先就需要在分组的时候多下一些工夫，不能随便划分小组，因为这样不利于小组合作式教学方式的开展。因此，教师在开展高中数学的教学之前，要先对学生的实际学习情况有所掌握和了解，再根据他们的学习能力进行小组划分，这样才可以保证小组合作的高效进行。例如，教师可以在开展数学教学之前，进行一个小型的数学摸底测试。制定一个教学计划，在开展一到两节课后，了解清楚学生的学习能力和时间能力的时候，再划分小组，引入小组教学。这样的做法是为了避免一群有待提高的学生在一个小组。如果将他们划分到了一个小组，那么在老师提出问题要求小组讨论的时候，他们会觉得无从下手，或者说觉得自己根本讨论不出来答案就选择去聊一些别的事情了。这样不仅拉低了课堂的效率，也降低了小组的学习效果。所以在小组组建之前，教师就要对学生的学习情况有所了解，并帮助他们进行小组的划分，将人员打乱，平均分配，安排优等生和后进生到一个组里，这样优势互补的模式会让小组的讨论开展起来更加自如，更有实效，确保学生可以顺利进行小组讨论；而小组的人数不宜过多，4个人最佳，这样可以保证高效的小组讨论顺利进行，每个学生都可以参与其中，每个人分担不同的职责，分工明确加快讨论，更有利于数学高效开展。
2.2教师对课堂的创新
在以往的课堂教学中，老师往往会给出书本上已有的问题，并且在解决的直接用公式完成，完全没有理解学生对问题的疑惑点，也没有让学生清楚的理解为何是这样解决的。在对问题的提出应该创新或者进行变换，让问题变得新颖有趣，让学生充分的理解问题的答案。例如：在教学导数时，教师可以让小组成员进行吹气球，然后让小组对气球随着时间的膨胀程度变化快慢进行讨论，通过他们的积极讨论，共同探讨，帮助学生理解导数描绘的曲率变化，加深学生对导数的认知。
2.3丰富教学促进小学数学探究课堂的开展
丰富的教学方法犹如教学中的助推器，能够帮助我们更好地进行高中数学探究课堂的开展。在过去，学生往往因为老师照本宣科式的教学而对学习没有激情。因此，在进行探究式课堂构建的过程中，老师要用正确的、多样的方法进行教学，促进学生综合能力的提升。例如，在和学生与一起学习“位置和方向”的课程时，老师可以采用游戏的方法，将学生分成人数均等的小组。然后，老师让学生围成圆形，让小组各派一名学生站在围成的圆形中，要求学生旋转三圈后，停下来后指向老师所提到的方向。学生在丰富有趣的教学方法中感受到数学的魅力，激发了学生学习的兴趣。老师通过这样的教学方法不仅能够活跃课堂气氛，还能够提高学生的逻辑思维能力，有利于学生对知识的理解。
2.4明确讨论目标，合理设定问题
思考的开始需要有问题的提出，而问题的设定至关重要，提问的题目过于简单引发不了学生的学习兴趣，过于难的问题也会磨灭学生的讨论热情，所以将重点放在设置问题上面，才会更好地激发学生的学习兴趣；而小组讨论的进行更需要注重实效性，而不是随随便便聊两句而已。小组讨论作为课堂学习的重点之一，一定要有价值、有意义，让学生可以因为这个问题全身心投入到课堂之中，教师需要精心设计问题，并让问题适当有一些难度，层级分明，结合教学重难点进行设计，并对在课堂讨论过程中会出现的问题进行一个预设，做好准备。例如，教师可以在课前对一些较难的知识进行预习作业的布置，教师可以让他们课前查好资料。在课堂上进行一部分知识的讲解后，进行课堂小组讨论，讨论时注意教师提出的问题，不同的题目有什么不同的解法，都可以放到小组讨论之中进行。
结束语
在现当前教育模式的大背景下，高中数学教师要采用小组合作的方式进行教学，坚持做到以上几大方面，高质量地提高学生的学习效率，加强他们对于数学科目的学习动力，继而为他们将来的学习和发展打下基础。
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