阮韶雯
通山县通羊镇第二完全小学 437600
摘要：新课程标准之中明确提出在小学语文教学环节应当引导学生主动参与到课程学习之中，引导学生不断地进行思考，加深对所学内容的理解以及体验，进而受到情感的熏陶，实现思想的启迪。为此，小学语文教师应当立足于新课程教学理念，打破教学模式带来的束缚，创新、优化课堂教学策略，对现有的教学资源进行合理的配置以及利用。本文从多方面探究如何在新课改理念下开展小学语文实践教学工作。
关键词：新课改；小学语文；教学实践
语文作为学生受教育阶段的三大基础课程，对于学生的学习、生活都有着重要的影响，但是在传统教学过程中，许多教育工作者认为语文学科与学生接触较多，不需要精心设计教学策略，只需要依据教材展开教学就能够完成教学任务。这种想法无疑是非常错误的，正是由于语文学科核心特征，更加需要教育工作者给予其足够的重视。新时期，小学语文教师需要立足于新课改理念，对教学实践进行整体分析，以进行适当的调整、优化。
1.利用现代化教学设备构建教学情境
新时期新课改之中明确提出了在教学过程中教师应当合理地利用教学资源展开教学，而在小学语文教学课堂上合理地融入多媒体信息技术教学设备能够帮助教师更好地构建课堂情境，摆脱原有空间、实践的束缚，在具体的情境之中，学生的想象能力、思维判断力也可以得到进一步的拓展、优化，为学生语文学习活动的开展提供动力。当下教育领域已经意识到，小学阶段的学生由于其本身的年龄原因，使得他们大部分学习活动都是在兴趣的支撑下开展的，教师应当将调动学生学习兴趣为教学出发点，借助现代化的教学设备来进行课堂导入或是教学，以调动学生语文学习的积极性，帮助学生在具体的外部情境中体会语文教材之中所描绘的场景，强化学生学习体验。以小学二年级部编版语文教材内容《黄山奇石》为例，这一内容主要是讲解一些自然风光的内容，教师在课前可以利用多媒体设备播放一些关于我国风土人情的纪录片，以调动学生情感体验，使得学生能够对其内容有一个具体的感知。之后，教师播放关于“黄山奇石”的图片内容，并进行适当的教材内容导入，引导学生进行主动的分析、思考，以体现出学生在课堂上的主体地位。此外，教师还可以根据教学内容适当地制作一些多媒体课件，以吸引学生注意力，教师在这一环节需要充分考虑到学生的年龄以及学习需求，以更好地促进教学活动的开展。
2.选择贴近生活的内容，构建知识与生活的桥梁
当下教育的最终目的并非要求学生取得怎样的分数，而是要通过教育让学生真正学会生活。语文课程的学习最终也会为学生的生活服务，语文学科与实际生活之间的联系也是非常密切的。为此，教师需要选择一些贴近小学生生活的内容进行课堂融入，以拉近学生与语文知识之间的距离，克服学生面对学习时的恐惧心理状态，帮助学生活跃语文思维。以部编版二年级语文教材内容《难忘的泼水节》为例，这一内容主要是讲解了少数民族的特色节日，教师可以适当地导入一些关于“中秋节、春节、清明节”等节日，让学生表达自己对这些节日的理解，以及这些节日的由来、风俗等内容，以帮助学生更好地了解我国优秀传统文化。小学语文教学过程中，教师利用一切可利用的教学资源开展教学活动，鼓励学生多读书、看报，经常接触生活，并通过记录将自己在生活中的体会以及感悟表达出来。在“语文化”的活动之中，学生逐渐体会到语文学习所带来的乐趣，在脑海之中构建起语文知识与实际生活的桥梁，语文学习氛围也变得更加浓郁。
3.引导学生在朗读课文时将情感融入其中
??新课改指出在学习过程中，学生才是主体，尽管小学阶段的学生年龄较小，对教师的依赖性也比较强，到那时教师要尝试着运用简单的语言来引导，使得学生本身的主观能动性能够得到调动，自主学习价值能够得到体会。在语文学习过程中，朗读作为最基础、最关键的重要组成成分，教师需要紧紧地抓住这一核心内容，做好前期的基础训练工作。在课堂上，教师要通过朗读为学生做好示范，并为学生提供模仿的机会，使得学生能够对所学的内容有一个宏观上的认知。在不断地朗读过程中，学生会对教材之中所表达的情感、思想有一个简单的认知，并在不断地思考过程中获得体会，养成一个良好的逻辑思维习惯。最后，在教师的帮助下通过一系列的实践活动将其表达出来，以实现个人语文学习能力以及水平的稳定提升。以部编版二年级语文《古诗两首》教学为例，教师在教学结束之后可以先进行示范模仿，之后组织学生进行朗读练习，并为学生提供相应的背景音乐，引导学生想象自身置身于作者所处的环境，体会作者的思想以及情感。在引导学生展开朗读的过程中，教师要站在学生的角度去思考问题，以凸显出学生的主体价值，激发学生学习动力。
4.结语
新课改标准的提出为小学语文教学工作的开展提供了理论依据并对教师和学生提出了明确的要求。在教学环节，语文教师应当注重教学方式的优化、升级，注重课程学习内容的导入，对整个语文教学体系进行优化、完善，促进教学工作开展。
参考文献
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