卢足玲
湖南省娄底双峰一中 邮编417700
摘要：新课程标准通过强调学生必须赋予学生获得知识的主动性，从根本上改变了学生在课程高中生的被动状态。阅读教学是培养学生阅读理解能力的主要途径，要充分发挥阅读教学资源的优势，提高学生的阅读理解能力。
关键词：新课程标准、高中英语、阅读
引言
新的课程概念针对学生的整体发展，关注学生学习的结果和过程，并将学生的情感态度和价值观以及知识，技能，过程和方法整合到课程目标系统中。新课程标准的价值取向已经从精英教育转向公共教育，从学科知识基础到学生发展基础。这要求一线教育工作者改变我们现有的观念和传统的教学方法。为了与学生一起发展和成长，我们需要通过综合经验和教训来重新考虑课堂教学，并在英语教学的各个方面进行重大改革以满足21世纪人才教育的需求。 在高中生的英语阅读理解教育中，高高中生的英语阅读理解能力的形成不仅取决于语法，句子结构和词汇，还取决于有效的阅读策略和技能，阅读策略基于系统的长期发展。
一、英语阅读教学中存在的问题和不足
1.学生缺乏背景知识，信心和学习兴趣
是学生的自信心。大多数学生对学习缺乏信心，因为他们在高中之前很少或根本没有学习英语知识。
2.学生没有掌握正确的阅读策略
在高中阶段，阅读教育的效果并不理想。主要原因是学生没有掌握正确的阅读策略，老师忽视了学生如何阅读的指导，教与学不正确。科学的阅读方法和技能是学生获得语言信息的关键。阅读理解技能的获得和应用不仅对当前的学生有利，而且还可以应用于未来的学习，习惯于逐一阅读单词和句子，因此他们试图理解文章中每个单词的含义，这样的阅读费时又费力。
3.阅读方法单一
英语阅读教学通常由老师领导。阅读课程仍然主要基于老师的解释和学生做笔记。即使存在问题或讨论来测试阅读理解的有效性，学生没有完全思考和参与语言练习活动，并且总是处于被动状态。
二、培养英语阅读能力的策略
1.课前预习，培养能力
预习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。提前了解课本的内容，发现课本中存在的问题。这也使教师能够集中精力解决关键和难题。
学生在预习时可做如下工作：拼写生词和词组，解决阅读困难，浏览全文，说出段落的主旨，理解他们的想法，标记难以理解的部分。实验结果表明，课前预习能激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地学习，节约了解释性时间，提高了教学质量。
2.创新情感教学策略
创新情感教学策略并开展有效的阅读活动以帮助学生获得情感体验，这是教学目标的客观要求。良好的学习心理特质、人格特质和审美特质。这些都是学生塑造正确价值观必不可少的要素。
在设计情感教育阅读活动时，兴趣和实践重要性的问题激发了学生探索和解决问题的愿望，并使学生体验语言学习的乐趣和有效性。同时，我们开展演讲，小组讨论等多种阅读后活动，不仅可以帮助学生在合作学习中获得成功的情感体验，而且可以在合作探究中培养思维和实践技能，并培养学生的阅读能力。它是基于技能、情感和价值观而开发的。
3.采用多样化的阅读教学模式
高中英语教师应认识到学生在学习中的独特地位，采取多种阅读教学方法，并充分利用学生的主观能动性，以提高阅读教育的质量。
阅读作业旨在调动学生的学习热情。基于任务的阅读通过高中中特定阅读任务的师生互动将学生与学生生活联系起来，完成老师分配的阅读任务，并基于他们进行培训和运用阅读策略和技能来帮助学生。任务训练方法应清晰易操作。方法和内容从学生的现实生活和自己的兴趣开始。
4充分利用信息技术
在信息时代，教育模式变得更加多样化。由于教室中的多媒体教育已成为标准，技术使教室更加充满活力，因此教师应该重视信息技术并积极倡导它，并且在条件允许的情况下，在阅读课中添加更多的科学和技术元素，以使教室的气氛更加生动。必须制作。例如，当您使用思维导图将学生和文本结合在一起时，可以使用多媒体来创建思维导图并逐一标记级别，以使其更加生动，有趣和清晰，从而激发学生的学习需求。网络资源变得越来越丰富，课堂外的MOOC学习以及各种英语学习软件的兴起也使教师可以利用丰富的课程学习资源，拓宽学生的学习渠道并展示他们的学习能力。例如，在阅读课程之前，学生可以参考相关材料，分发背景材料，识别相关主题并通过在线词典解决问题。另外，利用网络资源和信息技术，高中生可以访问更多的书面文本，例如文本，符号，图形，表格以及非书面文本类型，例如动画和视频，以充分展示学生的语言能力。 “查看”（查看）。在新媒体时代，这项技术变得越来越重要。
结语
简而言之，高高中生实施有效阅读教学策略，学生的英语阅读潜力就会得到提高。 《英语新课程标准》指出： “学生必须能够通过学习和使用教科书来获得终身学习和发展的条件，从而获得独立的学习和自学技能。”因此，教师必须具有科学的发展观，善用教科书，并确保学生学习阅读策略并善用它们，以提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]教育部普通高中英语课程标准。
[2]陶洁英语专家如是说[M].北京外语教学与研究出版社。