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初中英语写作教学策略探讨

发表时间：2020/10/21 来源：《基础教育参考》2020年10月作者：张艳玲

[导读] 新课程的不断深化，学生写作能力的重要性也得到了相应认可。但是英语作为第二语言，英语写作一直是学生难以难说的痛点，汉语式英语写作的情况比比皆是，如何改变这种局面已经是初中英语教学面临的关键问题。初中英语教师要改变这种情况，就要综合考虑学生的基本情况、写作水平，对教学方法进行创新，然后引导学生找到正确的写作方法、培养优良的写作习惯，进而最终提升整体的写作能力。本文在简单分析初中学生英语写作教学的现状的

张艳玲云南省曲靖经济技术开发区第二中学
【摘要】新课程的不断深化，学生写作能力的重要性也得到了相应认可。但是英语作为第二语言，英语写作一直是学生难以难说的痛点，汉语式英语写作的情况比比皆是，如何改变这种局面已经是初中英语教学面临的关键问题。初中英语教师要改变这种情况，就要综合考虑学生的基本情况、写作水平，对教学方法进行创新，然后引导学生找到正确的写作方法、培养优良的写作习惯，进而最终提升整体的写作能力。本文在简单分析初中学生英语写作教学的现状的基础上，结合实际情况提出一些提升学生写作能力的建议。
【关键词】初中英语；写作教学；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）10-050-01

        在新课程改革中明确地提出初中英语教师要重视提升学生的写作能力，并以学生为主体创新完善教学方法，提升学生整体的写作能力、核心素养等等。但是在学校中一个班级通常英语写作水平较高的学生只有几名，剩下多数学生是属于写作水平一般、甚至很差层次。在这种形势下，作为一名英语教师如何在完成新课程要求的基础上，结合学生具体的学情来优化创新教学方法呢？本文对此展开相应的分析。
        一、积累丰富的词汇、短语、句子
        英语的写作是由一个个的单词组成，因此只有具备相应的词汇量，才可以在写作过程中如行云流水一般流畅。假设学生并没有积累较多的词汇，在写作过程中，虽然他在头脑中设计了文章的构思、篇幅、体裁等等，但是他却并不知道该怎么表达出来，单词都不会写，是不可能写出好文章的。
        （1）积累更多的单词，俗话说万丈高楼平地起，作文就是高高在上的高楼，单词则是一层层的楼层。没有单词的积累也必然不会建造出万丈的高楼。因此教师要鼓励学生不断激烈词汇。比如英语教材、阅读文本等等，经常用到的单词不仅要会背还要会写。还有一些单词不认识，也要主动查查字典了解单词的发音、翻译等等，长而久之学生的词汇量自然会提高。（2）积累大量短语，在英语教材以及学习资料中，会经常发现大量的短语，这些有的是一句话、有的是半句话，将这些短语牢记在心中，并经常应用到写作过程中，具有很大的优势。比如a long time ago这个短语在很多故事中都很常见；比如agree to do sth其中的 sth可以替换为任何事，这样的短句背下来之后应用到写作中，既方便又准确。（3）积累句子。语言的积累不能仅仅包括词汇以及短句，在学习以及生活中，还会遇见很多优美、励志的句子，这一类句子一般较长，但是背下来应用到相应类型的英语写作中，可以直接提升整个文章的层次。学生可以选择一些写作中会经常用到的句子，背下来适时应用，对写作水平的提升会有很大帮助。

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        二、读写结合，提高学生的写作技巧
        阅读不是难事、写作也不是难事，但是坚持做到每天都在阅读的学生却寥寥可数。教师要不断鼓励学生坚持阅读、坚持写作，并将阅读与写作结合起来。在阅读文本中拓展视野，学习更多写作方面的技巧，学习写作阅读文本的人是如何谋篇布局、划分结构、注入情感内涵的。阅读多了自然在写作的时候自然而然地就会想到别人的写法、思维等等，帮助自己在写作时做到应用自如。其次初中英语学生已经具备一些词汇量了，可以阅读一些具有深度的美文，并不是篇幅较短、趣味性十足的英文绘本。老师可以结合学生的年级分别为学生推荐相适应的课文读物，比如《傲慢与偏见》《小妇人》《老人与海》，这些经典名著中会包含更多的经典台词，可以帮助学生积累更多语言财富，丰富自身的精神世界。此外在不同的阅读文本中除了优美句子之外，通常还会蕴含着较深的情感内涵，引导学生阅读可以带动学生在写作时也写出情感丰富的文章，带有情感内涵的文章通常会更容易令人动容。
        三、培养学生的写作兴趣
        初中生作为十几岁的青少年，要想提升他们参与写作的兴致，还要学会采用不同的教学活动来提升学生参与写作的兴趣。这时候教师布置的写作任务尽量与学生的日常生活有所接近，不过过于理论化，或者是超出学生的认知。比如布置写作任务《How to spend Sunday》，学生写完之后，可以组织与之相关的展示课，学生结合自己的写作到讲台上给其他同学讲一下，自己是如何度过这个周末的，都发生了那些有趣的事情等等。不仅可以活跃课堂氛围还可以更好地调动学生写作的积极性，更好的培养学生的写作兴趣。此外教师还可以在定期组织相应的比赛，由于学生都是十几岁的孩子他们具有较强的竞争意识以及表现意识，通过比赛可以激发他们参与写作的动力。比如创设情景，加入明天我们学校将迎来一些参观者，你作为导游与接待者，如何向参观者推荐学校呢。类似的活动可以进一步激发学生参与比赛、参与写作的兴致，对于培养学生写作兴趣有着事半功倍的效果。
        结语
        总之提高学生写作能力的课堂教学策略还有很多，还需要教师在教学过程中结合学情不断去探索新的教学途径。结合写作题材、教学内容选择科学性、趣味性十足的教学方式，以学生为主体、激发学生参与写作的动机，培养学生爱上写作并积极参与写作，不断提高写作水平、掌握更多写作技巧。
参考文献
[1]范红艳.浅谈初中英语写作能力的培养策略[J].考试周刊,2020,(74): 89-90.
[2]赵冬媚.小组合作构建初中英语写作高效课堂[J].读与写,2020,17 (27):153.
[3]林艳.初中英语话题写作教学策略[J].西部素质教育,2020,6(14): 193-194.