陈志林
福建省漳州市云霄列屿中学 363300
摘要：在初中物理教学中，要特别注重思维导图对于学生思维方式和思维模式的启发作用。物理学习从根本上来说，就是对生活现象作出科学的回答，在初中物理实践性教学过程中，应当特别注重思维导图对于物理现象的解释和拓展作用。这要求在实践性的初中物理教学中，教师既要注重也要特别的重视思维导图在初中物理实践教学中运用的方式与方法，由此能够更好地开启思维导图在初中物理实践性教学中发挥作用的天地。
关键词：思维导图；初中物理实践性教学；应用
引言：从很大程度上来讲，思维导图对于在实践性学习中学生思路的拓展和学生理解问题角度的创新方面具有重要作用。在初中物理教学与学习过程之中，教师最为首要的任务就是要尽快的融入教学氛围。因为只有学生能够真正的在轻松快乐的物理学习氛围之中，才能够进行更好的学习和历练。中学生的物理学习心态更趋向于一种轻松舒适的学习，亦即，让轻松式的学习贯穿初中物理的实践性教学。进一步说，思维导图更是起着逻辑引导和逻辑演绎的作用，让学生能够快速的消化物理教学过程中的问题，并且建立起有效的逻辑演绎过程，这对于充分的发挥初中物理教学与学习过程中思维导出的作用具有奠基性的功用。由此，教师就要特别注重发挥概念阐释方面的作用，使学生能够轻松愉悦的进行初中物理学习。
一、思维导图在初中物理实践教学中应用的目标
（一）清晰的指导学生的逻辑思维
在物理学习中，逻辑思维是否清晰关系着对问题的思考是否全面和综合。思维导图就承担着这样的一个重任。思维导图应当充分的重视其对学生的逻辑思维的锤炼作用，有助于学生思考问题的方式和方法，使学生能够清晰的理解物理教学过程中问题的设置的缘由，由此能够更好的开启学生物理学习的智慧大门。思维导图对于学生逻辑思维的引导作用，使得学生能够在逻辑思维的引导之下，真正的实现初中物理教学与学习的目标。从很大程度上来讲，只有借由这种物理教学的方式和方法，才能有真正的推动初中物理教学与学习的实质性的进展。从这个意义上来说，教师就要充分的注重灵活以及适当的运用教学策略，由此能够以逻辑化的思维方式和思考方式来指导学生初中物理的学习。
（二）启迪学生多元化的解决物理问题的作用
对于同一个物理问题，往往有着不同的解决方案和解题步骤。从很大程度上来讲，物理教学本身也要求教师必须能够真正的充分运用思维导图来启迪学生对于问题的深化理解。对同一个问题可以运用多个解题方法来进行解答，这种引导作用能够使学生在初中物理的考试中不再依赖于单一的解题方式和方法，这在很大程度上，使学生在物理学习的过程中能够树立多元化的解题姿态。使学生在物理学习和教学的过程中其思路更加灵活，其对问题的理解更加深刻与多元，能够实现对于初中物理教学与学习的实质性的推进。
（三）运用思维导图让学生感知物理的生活化趣味
物理本身在很大程度上与生活密切相关，如何正确地理解生活中的物理现象，以及生活中的物理问题是关系着学生学习趣味的培养。例如，在学习电路的基本知识时，笔者就让学生回家之后，在家长的陪同下，仔细观察自己家的电路设置，然后回到学校来，让同学们各自绘画自己家的电路布置的思维导图。
从这个角度上来说，教师要特别注重充分的运用思维导图来让学生去理解和感悟生活中的这些物理现象及物理问题，由此能够更好的使学生沉浸在物理的学习之中，也能够更好的加速学生对生活中物理现象的感知，这对于正确的培养学生的物理学习观是具有裨益的。
二、思维导图在初中物理实践教学中应用的方法
（一）引导学生主动性的绘制思维导图
让学生通过自己动手动脑的过程来实现对于物理问题的理解和认知。在把思维导图运用到初中物理实践性教学之中才能够更好培养物理想象能力，达到有益的学习效果。这能够真正的感受到自我动手过程所带来的收获感。这在很大程度上能够使得学生敢于突破自我思维的局限性及物理的规律性。例如，在教学“惯性”的概念时，可以给学生讲述张飞和关羽比力气的故事：张飞连一根稻草都扔不远，而关羽可以将一捆稻草扔到河的对岸去。这个时候，就可以让学生在黑板上绘制两个人扔稻草的情景，通过这种以思维导图进行现场再现的方式来实现学生对问题的理解。学生以主动性的姿态进行绘制思维导图，这对于学生真正的提升其物理问题的思考能力和打破学生固有的思维局限性，都是具有特别重要的实践价值的。
（二）鼓励学生相互进行思维导图绘制的讨论
能否进行有效的讨论，以及能否真正的把问题摆出来是极为重要的。教师要引导学生从多个方面和多个角度去认识思维导图绘画的各个维度，让其相互讨论和学习，并把自己的某些学习的体验和自己关于物理的困惑表达出来，尤其要注重这一点。例如，在指导学生自己动手设计电路的时候，此时，就可以让学生各自绘制自己对问题理解的思维导图，由此让学生展开讨论。针对不同的题目或同一题目进行思维导图绘制，由此形成初中物理实践性教学的良好氛围。
（三）恰当的引导学生独立思考和质疑的能力
初中物理的教学目标可以概括为：让学生在一种轻松快乐的氛围之内进行求知，且要培养良好的学习方法。这是保证学生进行良好的学习和良好求知的重要前提。特别是让学生学会在物理学习中养成独立思考和质疑能力是至为重要的。从这个角度上来说，实际上就是一个教学相长的过程。在教师传授知识和引导学生进行学习和思考的时候，教师才能够更好的发现自己教学的不足之处，从而更好的改进自己的教学方法和教学习惯，更大程度的满足学生对于知识的需要。而思维导图在很大程度上又能够实现上述教学目标。这能够使得初中物理教学向着更为良好的方向去发展。从很大程度上来说,使学生在这种思维导图不断的培养过程中来实现对物理问题的独特认识和理解。由此能够更好的培养学生独立性的思考能力和学生独特的质疑精神。
结语：思维导图具有培养学生物理问题意识方面的作用。同时，教师也要辅之以科学的方法来发挥思维导图的这种作用，因此充分的培养学生良好的物理学习能力，不断的促进学生独立思考的能力和对物理问题的质疑精神，这是初中物理实践性教学必须要注重的维度。
【参考文献】
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